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精品论文 参考文献 给学生一堂真正的英语课 ——谈英语课堂用语的重要地位 江苏无锡市梅梁中学 吴晶华 众所周知，英语教育已经成为义务教育阶段的重要任务之一。牛津英语教材的使用，打破了传统英语教材的格式，将“全英文表达”渗透到了书本的每个角落。从目录解析到重点课文，从任务要求到语法讲解，无不使用全英文表达形式。这样的教材设计要求教师转变英语的教学观念，将英语作为交际工具来教学，让学生尽可能多的接触英语，理解英语，使用英语。因此，英语教师在课堂上应使用英语组织教学，营造好的英语学习气氛，将“全英语表达”进行到底。 虽然有如此美好的愿景，但是在实际操作中，完全使用英语组织课堂教学是有一定难度的，这就需要英语教师在课堂中使用合适的英语课堂用语，以提高课堂教学效率。 在多年的英语教学一线的工作经验使我对英语课堂用语的使用深有体会。从小处看，英语课堂用语的使用能够组织好一堂英语课，让英语课更流畅、更有层次。从大处看，英语课堂用语的使用能够锻炼学生的英语听说能力和理解表达能力，有利于形成浓厚的语言氛围，提高学生的学习积极性。以下我从五个方面谈谈使用英语课堂用语的体会： 一、鼓励学生参与英语课堂教学活动 英语学习应该是快乐的。无论是小学还是初中，英语课堂应该成为学生向往的地方。学生想要积极地参与到英语课堂中，就要明白老师的引导方向。对于稍有英语基础的学生来说，一些简单的课堂用语，可以帮助他们理解老师的意图，听懂指令，并配合学习。例如：Open your book. Stand up. Listen carefully. Read it one by one. 这些简短的指令在不断的循环使用中会成为学生最熟悉的话语，一旦他们能够理解老师的意图，就会愿意参与到课堂活动中来。 二、英语课堂用语的使用应遵循“循序渐进”的原则 义务教育横跨九年之久，英语的词汇以及句型的积累使得学生的英语学习能力越来越强。作为老师，我们要相信学生有能力接受新事物。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进地增加难度，增添新的内容，使课堂永远充满吸引力，不断激发学生的兴趣和热情。 初一的时候可以使用这样的祈使句：Look at the blackboard. Follow me. Letrsquo;s try again. 到了初二，语言可以更丰富些：Do you have any problems? Please act it out with your partner. 初三的时候，学过的句型都可以成为课堂用语中增色的部分：Could you please share your answer? Try to tell the story in your own words. 学生在“循序渐进”中感受到了英语积累的愉悦感，这将对他将来的学习有所帮助。 三、教师要确保英语课堂用语的正确性 教师的教学语言和教学态度将耳濡目染地影响着学生的学习，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师应当给学生作出榜样。英语由于语法的限制，有很多细小之处从口语上就能表达出来，如名词的单复数，第三人称动词的尾音，动词过去式的读法，宾语从句的词序，动词短语的搭配等，这些都是英语课堂用语中不可避免的部分。英语教师在说到相关的句子的时候，应流利地说出正确的句式和发音，而不能出现语法或读音的错误，这也是在随时随地教育学生使用正确的英语表达意思。比如，Can you tell me what does the sentence mean? 正确的说法应该是Can you tell me what the sentence means?（你们告诉我这个句子是什么意思吗？）Please make a sentence about “what about”. 正确的说法应该是 Please make a sentence with “what about”.（请用what about来造句。）虽然口语不能像书面语那样严谨，出现不规范的句子是常有的现象，但是作为语言教师，我们应该以教师良好的语言习惯为学生示范。 四、持之以恒，让每个学生都爱上英语课堂 教师在课堂上能全部用英语组织教学，能使得课堂上的英语气氛明显变浓。但是学生的接受能力存在差异，不是每个学生都能完全接受这样的英语课堂，难免会有学生表现出对英语的兴趣减淡。这就需要教师能够及早地发现问题，正确引导，坚持课堂教学的风格，多在课堂上引起学困生的学习注意力，给予机会参与课堂活动，会让他们逐步回归课堂。例如，在新学单词或词组的时候，可以用