给学生一双想象的翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 给学生一双想象的翅膀 ——初中语文教学中想象思维能力的培养 ◆ 卜秀云　胡雪梅　山东省寿光市洛城街道中心小学　262705 摘　要：初中语文课堂以培养学生创造性思维能力为最终目的，要求初中语文教师在课堂上应重在提高学生观察、感受、分析、判断的能力。同时，也要重点培养学生思考问题的逻辑性，使学生的思维能力、创新能力不断提高。想像是创新思维中最活跃的方式，初中语文教师在语文课堂中要让学生张开想象的翅膀。 关键词：初中语文　想象　思维 思维在人的工作和生活中扮演着重要的角色，人类的进步和发展是与思维紧密相关的。因此，在开展初中语文教学的过程中，要注重对学生想象思维能力的培养。想象思维能力在很大程度上能够激发学生的创新思维，就语文学科而言，由于它语言文学的独特性质，能够为培养学生的想象思维能力营造一个相对适合的学习氛围。教学工作者在开展教学活动的过程中要恰当地利用教学方法和手段，开拓学生的视野和想象空间，进而有效地培养学生的想象思维能力。新《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，语文教师应做一个慧眼识金的矿工，去开采想象；应做一位法力无边的魔法师，去升华想象。那么，如何在教学中发展学生的想象力呢？在实际的语文教学过程中，我积累了以下做法： 一、表情朗读，激活想象 “书读百遍，其义自见”，说的是读与想象的结合。如果没有想象，“其义”会“自见”吗？“自见”的途径是想象，动力是感情。可见有感情的投入对激活整个大脑系统、发展思维能力具有重要意义和作用，会打开学生想象的闸门，那样的想象似有源头活水来。如朱自清的《春》，朗读时用轻快的语调来读，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，表达了作者盼望春天早点到来的急切心情。全文都用优美的笔调描绘春天的美景，能让学生想象到多姿多彩的春天。 有感情地朗读，把分想、联想、串想有机结合起来，何乐而不为? 二、教师善于点拨，帮助学生开动想象思维 如我在教学《驿路梨花》时，课后设计一题：无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在增强，假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？开始讨论这一题时，同学们唯唯诺诺，不敢开口，我见状就这样启发他们：“这篇课文的主题赞美雷锋精神如梨花般开遍山野、传扬四方，哈尼小姑娘开旅馆，增加经济收入，是不是违背了雷锋无私奉献的精神？大家可以从这个方面去思考。”听了这句启发，同学们的话匣子打开了。有的说：“我认为哈尼小姑娘不应该开旅馆，即使是开旅馆也不应该收钱，收钱就充满了铜臭味，违背了雷锋精神。”马上有人反驳道：“不收钱，怎能支持旅馆的正常运行，哈尼小姑娘又不是百万富翁，如果不收钱，你去！”班上的同学马上分成两派，展开了激烈的讨论，各自谈自己的理由，发言十分的精彩。同学们为了自己的理由站住脚，他们插上了想象的翅膀，平时说话吞吞吐吐的同学也妙语连珠。最后一位同学的发言让我更生敬佩。他说：“我赞成小姑娘开旅馆，我赞成收钱。俗话说lsquo;受人滴水之恩，当涌泉相报rsquo;，旅客来住店，吃喝都不收钱，受人恩惠，总觉得欠别人什么，心情难安。再说，我们小姑娘勤劳致富，只要她热情周到，使客人好像回到了自己的家里一样，客人肯定会满意。在现在的社会，雷锋精神也不是一成不变的，我们要见机行事。”他的发言赢得了同学们的一阵掌声，我也露出了满意的微笑。通过这样的引导，学生的想象力就活动起来了，也就体味到了文章的主旨，久而久之必然能提高语文能力。 三、在写作中，增强学生的想象力 想象是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。因此，培养学生想象力可从训练学生写作入手，进而分析，再进行想象。文章的写作，自始至终都离不开想象。一个缺乏想象力的人写出来的文章会使人觉得平淡无奇、枯燥无味，可见，写作离不开想象，而想象又可以通过写作得到发展。如教师可要求学生多注意观察，坚持写日记，记身边的景象，记生活中的联想，记自己的憧憬。写作和观察是紧密结合在一起的，教学中要注意提醒学生把二者结合起来，每看到一样东西，就迅速去捕捉它的特征，然后展开想象，最后琢磨用怎样的语言表达出来，写成日记。经常坚持写作熟练，想象力也随之发展，写作时自然会天马行空、妙笔生花。生活经验愈丰富，学识愈多，想象的翅膀也就愈丰满。当然，在语文教学中，教师还应结???教学活动，有意识地对学生进行想象力训练。 “不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”学生的想象力不是一朝一夕就能培养出来的，我们要结合学生实际，在语文教学中从多方面、多角度进行启发和引导，让其在天天不断的积累训练中形成大胆合理的想象思维，这样必然能