唤醒经营生命的自觉意识.docVIP

唤醒经营生命的自觉意识，激发学生学习的源头动力 河南省濮阳市油田一中 邵瑞雪 ? 尊敬的领导，各位同仁：大家好。 我是河南省濮阳市油田一中语文教师。从教22年，做班主任工作20年。十二年在油田师范学校教书，2000年至今，十年的高中工作经历。十年中，曾于2006年带出河南省文科状元王林琼，今年带出河南省文科榜眼孟凡龙，2005年、2006年、2009年、2010年带出四个濮阳市文科状元。这些年来，数以百计的学生从我手里放飞，跨入清华、北大、人大、复旦、中科大等高等学府就读。所带学生王欣虽上了大专，但步入大学门槛便发挥出巨大的潜能，做学生会主席能力出众，没毕业就被学校公派出国留学。学生王斌上了三本学校，但在学校组织了一个编辑部，他是第一撰稿人，每周都有漂亮的文章发表，基本已确定在以后的人生中，写作将成为他一大爱好。所带学生白国锋大学毕业在清华同方已作出不菲的成绩，还有许多学生已在商界，文学界甚至政界小有成绩。本人曾先后被评为濮阳市模范班主任、濮阳市优秀教师，濮阳市先进德育工作者。所带的多个班被评为濮阳市先进班集体，或者油田教育中心先进班集体。 各位同仁，当我有幸坐在这里，以一个班主任的身份和大家交流的时候，心情是很复杂的。当然更多的是把鸟儿放飞蓝天、桃李满天下的喜悦。但回顾多年来的班主任工作，面对学生中存在的诸多问题，比如：没有理想，没有责任感，压力巨大甚至心理疾病，网瘾，消沉，无所事事等，你煞费苦心，苦口婆心，对方无动于衷，无有改观。多少无奈，多少心疼，多少迷茫，都沉重地压在我心里，汹涌着，折磨着，促使我深层次思考这份工作的内涵，思考着如何才能从根本上解决这些问题，使自己的班主任工作更科学，更专业。思考着，实践着，总结着，心里似乎越来越敞亮了。今天我就把这份思考拿来与各位交流。我交流的题目是：唤醒经营生命的自觉意识，激发学生学习的源头动力。一、唤醒沉睡的生命意识，激发学生倾力经营生命 梦想穿着美丽的羽衣，在高远的地方翩翩起舞，她极具诱惑地向年轻的学子们招手，谁追上她谁便拥有了生命的真正意义。可为什么，有的孩子能兴高采烈地牵上梦想的手，而有的孩子只能望伊兴叹，失望而归？像滞流的小溪不再奔流，前方的大海终成幻影一样，被梦想抛弃的孩子也深知自己的懈怠已经使朝圣的大旗渐行渐远，只剩下无助的叹息。 在学生的日记里，我曾听到过他们的哀叹：“老师，当我进入高三的时候，是信心百倍的。可是经过最初的新鲜之后，又回到过去的颓废中去了……” 在与学生面对面的交流时，曾无数次听到他们无奈的低语：“老师，我本来计划得好好的，可是还没怎么动手，就干脆放手了……” “老师，我甚至上课伊始还精神抖擞，可是自己也不知道为什么，下一刻却已经心神恍惚，精力涣散了……” 也曾在一天之计的早晨在学校门口碰到通宵网吧回来的学生，他羞红了脸解释：老师，我也想好好学习，可是不去玩网络游戏，心里痒痒得难受…… 也有学生紧紧地盯着前方的目标，心无旁骛，心无他人，却照样陷于迷茫与痛苦，有孩子哭诉：老师，我每天晚上学到2点，白天课间也不舍得休息，为什么，我离自己的目标越来越远？…… 老师，我每天寝食难安，脑子里幻影不断，无法专心学习…… 老师，我想放弃了，我受不了了，我不想活了…… 几年高三带下来，毫不讳言地说，我有许多无奈和心痛。痛心之余，我进行了深刻的反思，逐渐地，我有了一种豁然开朗般的警醒：——孩子们拥有一个宝贵的生命，但生命意识却处于沉睡中，于是源头枯竭了；源头的枯竭，才是小溪滞流的根本原因；对生命的漠视或异化认识是学生走上歧途的内在根由。于是我在心底对自己呼喊：一贯的教育—激励学生对名牌大学追逐，分数排名刺激，决不可能成为学生学习的源头动力！ 无论是缺乏学习热情，整天抽烟喝酒、打架泡吧的学生，还是热情过头，紧张急躁、病态崩溃的学生，其实他们不同的外在表现源于一个共同的内在因素——缺乏一个健康的心理环境！没有对生命的认真注视，就不可能拥有健康的精神世界，于是迷失、无助，甚至走上弯路、岔路就成为必然。因此，我觉得，教育者更应该关注源头的挖掘，帮助学生营造健康坚强的心理环境。 我所谓的源头挖掘，是指唤起学生对生命意义的思考，并形成自觉而强大的“经营生命”的意识，让这种意识成为他们努力奋斗的源头动力。如此，则力量汩汩不绝，如此，则我们念念不忘的目标将作为沿途风景成为点缀生命的意象，而不会作为一个功利的目标成为学生的重重压力。 事实是，有些孩子漠视甚至贱视自己的生命，从来没有静下心来，以一个独立的成熟的生命姿态，思考自己的人生应该如何尊重、呵护，经营自己的生命。父母给了他生命，同时给与他许多物质的供应，他们享受起来是那样心安理得，沉湎在吃喝用度的优越里，失去了感受的能力，爱的能力，付出的能力，拼搏的能力。无所事事，甚至无事生非，浪费他们血管里滚烫