《信息技术走进学科教学的实践模式研究》结题报告.docVIP

信息技术走进高中学科教学的实践模式研究 （结题报告） （遵义市四中课题组 贵州省遵义市石龙路 563000） 【摘要】随着社会发展和现代科技水平的提高，信息技术已渗透到各学科教学、研究活动的方方面面，成为各学科教育教学不可缺少的手段和方法。在现代信息技术支撑下，建构新型民主的课堂教学模式无疑具有重要的理论意义和实践意义。我们从高中学生学习、心理特点及教学实际出发，在教育教学实施中探讨并构建了信息技术走进高中学科教学的实践模式，全面提升了教师的信息素养，充实了各学科的教学资源库，形成了信息技术与各学科教学融合的一批教案集、论文集、课件、网页等。研究表明，实践模式研究促进了我校教师传统课堂教学模式的根本转变，充分利用信息技术融合于各学科教学并培养学生自主、探究、合作学习能力，能全面提高教学效率，提高教学质量。 【关键词】信息技术 高中学科教学 实践模式 研究 1. 问题的提出 1.1研究背景及现状 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，随着信息化进程的日益加快，现代教育技术（以网络技术和多媒体技术为核心）已成为拓展人类能力的创造性工具。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础, 是新时代对学校教育提出的新要求。运用现代教育技术促进素质教育的实施，是我国基础教育信息化的核心任务。以教育信息化带动教育现代化，需要现代教育/教学理念、现代教育技术真正与教育/教学改革相统合，需要探索新型的教育/教学模式、方法、策略和途径。 从全球范围来看，“信息技术走进学科教学”的研究已引起人们愈来愈多的关注，1985年，美国促进科学协会在“2061计划”（美国人的科学）中提出“信息技术与课程整合”的思想，1997年，美国总统技术顾问委员会教育技术小组提交《用技术手段加强美国中小学教育》（Use Technology to Strengthen K-12 Education in the U.S.）:：应特别关注硬件在教学中应用方法的研究；加强技术在发展学生高层次的推理能力和解决问题能力方面的应用研究，在90年代中期以后，日本、美国、加拿大等国开始探索信息技术与课程整合，愈来愈多的学校正在积极加入这种试验的行列，并取得良好的效果。“信息技术走进学科教学”是将信息技术内容整合到各科的课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来，它是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于现代教育技术背景下新课程的需要。 20世纪末，我国在教育领域广泛开展了教育技术的研究和应用。2000年10月，教育部部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。” 2000年11月，教育部提出了在中小学开设信息技术课和全面实施中小学校校通工程的目标。 课程整合的概念从19世纪中期提出以来不断发展，不同的时代赋予了它不同的外延。在素质教育为大背景的今天，信息技术与课程之间的整合已经成为课程整合的新发展，具有了新的时代意义。著名现代教育技术专家何克抗教授指出：“当前深化教学改革的主要目标是创建新型教学模式。”“要实现这样的教学改革目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合”。上海师范大学教育技术系主任黎加厚教授在我校培训教师时也指出：所谓课程整合指的是将信息技术融进课程教学中，作为课堂资源的一部分辅助教学；它的实质是技术与课程的整合，即应该站在教学的角度看整合；在整合中，技术只是手段，不是教学的组成部分，更不是重点。随着社会发展和现代科技水平的提高，各类现代信息技术已经渗透到各学科教学、研究活动的方方面面，已经成了各学科教育教学不可缺少的手段和方法。 我国在新课程改革中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在新课程各学科标准的内容里进一步提出：“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品； ”“重视现代信息技术的运用。 ”“要充分利用现代教育技术，......改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；......要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，......”“充分利用（CAI）多媒体技术。”“提倡利用信息技术来呈现以往......难以呈现的课程内容。” 我校是具