快乐作文专题学习网站的建设与应用研究.docVIP

快乐作文专题学习网站的建设与应用研究 实施方案 湖南省桂阳县城南完小课题组 1 问题的提出 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，邓小平“三个面向”的提出为中国教育改革和发展指明了方向。《中国教育改革和发展纲要》中也指出：到本世纪末，形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育现代化。 课堂教学是学校教育的主阵地，是全面实施素质教育的主渠道，是老师“传道、授业、解惑”，学生进行学习活动的重要时空。课堂教学质量的好坏、效率的高低，直接关系到学校的教育教学质量。教育要实现“三个面向”，全面提高学生素质，根本出路在于改革，在于教育思想、教学内容、教学方法、教学手段的改革，在于课堂教学的优化。而优秀的专题学习网站对改革教法和学法、优化课堂教学都有积极的促进作用。 网络的使用有利于学生自主参与。网络，使教师不再是知识的垄断者，学生也不再是被动地接受知识。在网上，学生可以和教师处在平等的地位，可以根据自己的需要，在教师的引导下，在同一时空自主提取信息，选择信息和使用信息，从而真正成为学习的主人。网络的使用有利于培养学生的协作精神、创新精神和实践能力，有利于学生研究性学习。 目前，在各类网站中，真正用于教学的专题学习网站相对较少，而跨学科的专题学习网站更是屈指可数，因而尽快建设跨学科、有利于学生自主学习的专题学习网站成了学校的重要工作。 近几年，多媒体技术发展十分迅速，教育技术的现代化已经来临，世界各地已形成一股开发与应用现代教育技术的热潮。由于专题学习网站具有多维性、集成性、交互性等突出特点，所以它很快进入了教育领域，并在教育领域的应用中显示出强劲的势头。如何把专题学习网站应用于作文教学，优化课堂程序，激发学生作文兴趣，帮助学生练习写作基本功，提高学生作文能力，培养学生创造性思维，提高学生的综合素质是亟待研究的重要课题。 为了充分发挥现代教育技术的传媒作用，使学生获得能够自主学习的认识工具，得到主动、和谐的发展，我们根据建构主义学生理论，结合本校教育教学实际，经过反复论证，我们提出了《快乐作文专题学习网站的建设与应用研究》的研究课题。 2理论依据 2.1 邓小平同志1984年题词：“计算机的普及要从娃娃抓起”及“开发信息资源，服务四化建设”。《中国教育改革和发展纲要》中指出：要积极发展学校电化教学，推广运用现代化的教学手段。 2.2 建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建构主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，同时注重教师的主导作用，认为教师是学习者意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教师应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的学习动机方面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论的要求，首先为学生提供了一个自主学习、主动建构知识和协作交流的网络资源平台。网络资源的丰富、生动、形象，网络环境的无疆界、大容量、非线性、多界面和交互性，又无疑成为学生兴趣的焦点。专题学习网站的建设与应用，正是建构主义学习模式的尝试和体现。 2.3 以信息论，教育学、心理学理论为辅。专题学习网站的建设以现代信息技术和网络技术为依托，其硬件设备是学生获取信息、建构知识的物理基础，软件资源是学生获取信息、建构知识的宝库。整个网站的建设与应用离不开信息论和网络技术理论的指导。由于专题学习网站的建设主要针对学生学习，其根本目的仍然是教育。因此，网络学习资源的筛选、整合与配置必需以教育学、心理学的一般理论为指导，在保证内容的科学性和准确性的同时，还需符合教育学、心理学的理论原则。 3实验目标 3.1 探讨在小学作文专题学习网站的建设过程中如何体现现代教育思想。 3.2 建成一个有利于优化教学过程、提高课堂教学效率、有利于培养学生创新精神和实践能力、有利于学生自主学习、有利于提高学生写作水平的作文专题学习网站。 3.3 探索小学作文专题学习网站的建设与应用规律和模式。 3.4 通过专题学习网站的建设，逐步建立起教学软件资源中心，并随实验的深入开展，不断丰富和完善资源库。 3.5 通过实验，探索基于信息技术环境下的课堂教学模式。 4 研究内容 4.1 通过师生的共同努力，建成一个内容全面、版面清新、结构合理、操作简便、有利于学生自主学习作文的小学作文专题学习网站。 4.2 通过专题学习网站的建设与应用研究，形成基于网络的作文教学模式。 4.3 通过专题学习网站的建设与应用研究，大幅提高学生的作文能力和水平，提高教师的信息技术素养，推动学校现代化建设步伐。 5 实验检测 5.1 在实验中，实验目的是否达到、达成度如何，必须要通过检测才能了解，实验检测可以防止人们按照个人经验和偏见去理解研究结果。