“小小录音师—声音的获取”教学设计.docVIP

“小小录音师—声音的获取 连云港市赣榆县金山中学 傅西连 一、教材分析与教法建议 1．教材的地位和要求 本节教学内容分别对应《纲要》中的四个部分。 信息识别与获取：正确选择声音文件的获取途径，认识声音文件的格式。 信息存储与管理：掌握声音文件的下载和保存方法。 信息加工与表达：基本掌握声音文件的转换和编辑方法。 信息发布与交流：熟练掌握选择使用播放软件播放各种声音文件。 通过探究过程，比较不同格式音频文件的差异。例如，通过用GoldWave录制不同采样率的文件，比较其音质和容量，使学生对声音文件有更深入的了解；通过测量噪音，让学生更直观地了解噪声；通过测量语速，了解不同情况下人说话速度的差异。 2．教学方法的指导 本节“声音的获取”着重于让学生亲自尝试不同的获取方法，体验科技带来的乐趣。结合生活中的实际情况，指导学生正确地从网上下载音乐、欣赏音乐，进而自制声音素材。在优美的音乐声中，陶冶学生情操，培养学生从生活中学习知识，再将学习成果应用于生活的能力。在教学中可以尝试任务驱动学习、体验学习，小组学习等教学方式。 第一课时让学生掌握获取各种声音的方法，能够正确选择适合实际需要的声音文件格式，并能简单使用声音播放软件。 （1）获取声音的途径 ①通过互联网下载 常用的搜索网站有、/mp3s.htm、 等。 a．打开IE浏览器，输入网址，按回车键。 b．在搜索框中输入音乐的名称，单击“百度一下”。 c．在搜索结果中选择合适的资源，单击，在弹出的窗口中右击该资源的链接，选择“目标另存为”，在“另存为”对话框中选择保存位置和名称，单击“保存”按钮。 注意点：同一个音乐一般都可以搜索到大量资源，但一些资源可能已经被删除，所以有时需要多尝试几个链接。 ②通过麦克风录制 GoldWave软件可以从网上免费下载。 a．运行GoldWave。 b．新建一个声音文件，设置声道为单声道，采样速率为默认的11025，音质为调幅广播。 c．单击“控制器”窗口中的“录音”按钮开始录音，录音结束后单击“停止”按钮停止录音。 d．保存文件。 注意点：麦克风与计算机的红色插孔连接，提醒学生注意保存的格式。 ③由CD光盘录取 a．将CD光盘放入光驱。 b．运行GoldWave。 c．执行“工具→CD读取器”命令，打开“CD读取器”对话框。 d．单击选择录取的曲目，单击“保存”按钮，在“保存CD曲目”对话框中，设置保存位置和类型等，单击“确定”按钮。 注意点：CD光盘中列出的都是音轨号，并不肯定代表是第几首音乐。 （2）音频文件格式 常用的声音格式为WAV、MP3、MA、RA和MIDI等。 WAV（Wave Audio Files）是微软开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，其扩展名为.wav，是最早的数字音频格式。 MP3指的是MPEG标准中的音频部分，使用比较广泛。 WMA是Windows Media Audio编码后的文件格式，由微软开发，可以实现流媒体播放，增加版权保护。 注意点：各种格式的音乐其实在非专业人员听来音质区别并不大，而且Windows Media Player、Winamp、千千静听等播放软件均能兼容、播放各种格式的音乐，操作非常人性化，教学中可以着重于讲解一种播放软件。 二、教学要求与实践指导 1．了解声音文件的获取途径与方法。 2．能够正确选择适合需要的声音文件格式。 3．初步掌握声音文件的播放、转换和编辑。 4．了解噪音的来源与强度，理解噪音的危害。 5．增强音乐版权的保护意识，规范学生的行为。 实践指导内容： 过程与方法（答案）： 1．用千千静听（或Windows Media Player）播放一个或个声音文件。在GoldWave中，按钮的功能是： 1．演示法 考虑到学生自主学习探索能力不是很强，讲授新课时，教师简单演示部分操作，这样可以“打开”学生的思路，为他们后面学习开辟道路。 2．任务驱动法 参考初中信息教学指导纲要：知识技能的传授应该以典型的“任务”为主。因此，教师将从学生的实际情况出发，根据他们已有的功底，结合本节课的内容，设置三个任务，让学生在教师的引导下积极思考，将问题分步解决，逐步揭示学习内容。 3．合作学习法 在教学过程中，教师通过巧妙设计，让学生带着一个个任务，进行实践操作，小组交流，让他们在完成任务的过程中，实现知识的迁移和融合。充分体现合作的力量。 八、教学流程图 九、教学环境 1．硬件环境：计算机多媒体网络机房； 2．软件环境：WindowsXP以上操作系统；office2003；网络广播教学平台； 十、教学过程 1．情境导入 （师）同学们都喜欢听流行音乐，对吗？当你们想听音乐的时候都会用到哪些工具呢？ （生）电视、广播、VCD、网络…… （师）这么多好听的音乐，同学们一定想把这些音乐保存下来供自己随时