第八章课程资源的开发与利用精选.pptVIP

第八章 课程资源的开发与利用 第一节 课程资源的基本理论 强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革目标。 第一节 课程资源的基本理论 课程资源：指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 例：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等就是课程的要素来源。 人力、物力、财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况就属于课程的实施条件。 二者兼顾：图书馆、博物馆、实验室、互联网络等 第一节 课程资源的基本理论 讨论： 课程改革为什么要强调课程资源的作用？ 有教科书为什么还要提出课程资源的问题？ 第二节 课程资源的开发与利用 一、课程资源的筛选 1、要有利于实现教育的理想和办学宗旨，反映社会的需要和进步方向。 2、符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。 3、要与教师的教育教学修养的现实水平相适应。 第二节 课程资源的开发与利用 二、课程资源开发的途径 1、开展社会调查，跟踪和预测社会需要的发展动向 2、审查学生在日常活动中能够从中获益的课程资源 3、开发和利用课程实施的各种条件 4、了解青少年已经具备或尚需具备的知识技能和素质 5、鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富 6、建立课程资源管理数据库 你还有什么建议？ 第二节 课程资源的开发与利用 三、案例分析： 美国教师画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果；而中国的教师教学生画苹果时，只带一只粉笔，先对全班学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，学生照着老师的样板画出来。结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。比较而言，美国的学生虽然画得费劲且不太像苹果，但画出来的却是“生活中的苹果”“自己的苹果”，中国学生虽然画得轻松且像苹果，但画出来有却是“老师的苹果”“黑板上的苹果”！ 第二节 课程资源的开发与利用 讨论： 1、评价两位老师对课程资源利用的认识 2、贫困地区怎样开发和利用课程资源？ * * 1 2 第一节 课程资源的基本理论 课程资源的开发与利用 * * *