《爸爸的花落了》说课稿—获奖作品.docVIP

《爸爸的花落了》说课稿—获奖作品 　　各位领导、各位老师，你们好! 　　我说课的题目是《爸爸的花落了》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面，对本课的教学设计的内容及意图进行说明。 　　一、 说教材 　　(一)教材的地位、特点和作用 　　本课出自新课标人教版七年级下册第一单元。这个单元以成长为主题，单元目标，是要求学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。课文重点写的是爸爸对自己的深情，以及盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含蓄。 　　(二)说目标 　　※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，掌握朗读的技巧，提高朗读的质量。 　　※ 过程与方法 通过朗读分出哪些是眼前事，哪些是回忆的事，回忆又是如何引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。 　　※ 情感态度、价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。 　　(三)说重点难点 　　小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，所以理解爸爸独特的爱是本文的重点。难点是作者写爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，让学生找出文中伏笔。 　　二、说教法 　　新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我在本课采用多种形式的强朗读教学。 　　三、说学法 　　新课标指出 “能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在本课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法把握文本，以发挥学生的主体作用。 　　四、说教学过程 　　(一) 教学准备 　　布置预习，扫除生字词障碍，并准备自己与父亲之间的故事。 　　(二) 导入新课： 　　同学们，歌中唱道： “世上只有妈妈好”。人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，其实，在我们的记忆中有母亲抚摸我们发迹的双手，也有父亲扛起我们前行的臂膀;有母亲万千叮咛时的眼神，也有父亲默默无语的守望;有母亲时刻陪伴的慈爱，也有父亲撑起全家的坚强;如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑! 　　世上还有爸爸好，今天让我们一同走进林海音的小说《爸爸的花落了》，认识一位可敬的父亲，去体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时的爱与哀愁。 　　(板书题目。) 　　(三) 自主学习，初步感知： 　　1、学生默读课文，明确故事情节，感知文章内容。(期间播放《城南旧事》中《送别》的曲子) 　　2、有感情地朗读课文，并在朗读中思考以下两个问题。 　　①花”在全文结构中起着怎样的作用? 　　这一环节指导学生找出文中写花的地方，讨论明确花的线索作用，进一步结合题目理解。 　　明确：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。 　　与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应上文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 　　②文章表达了作者怎样的感情? 　　明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。 　　设计说明：本环节的设计，可以使学生对文本产生完整的印象，并激发学生深入探究的兴趣，为下一步学习打基础。 　　(四) 互助学习，合作探究： 　　讨论题目：1、文中的爸爸是怎样一个人? 　　2、作者回忆了哪些事情? 　　3、 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 　　让学生分组讨论，然后全班交流。 　　第一个问题“爸爸是怎样一个人?”，学生可能会说爸爸爱花，是个严厉的父亲，是很有爱心的人。 　　关于第二个问题，我这样过渡：能有这样的父亲英子是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，只是我们缺少发现罢了，作者是如何发现父爱又是怎样表达的呢?这个问题引导学生找出文中哪些地方写的是眼前事，哪些是回忆的，回忆又是怎么引出的。 　　学生能在文中找出英子回忆的事情有： 　　去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 　　银行汇款 满院落花 　　第三个问题写爸爸将不久于人世，引导学生找出文章的伏笔。比如回忆去医院看望爸爸时，爸爸语重心长的叮咛; “妈妈今早的眼睛为什么红肿着”;毕业典礼结束，进家门看到夹竹桃散散落落很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 　　设计说明：这个环节，注重体现新课程所提倡的合作探究的学习方式。 　　(五) 朗读体味 　　指导学生读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子。 　　通过朗读体会文中的感情。 　　设