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以科学发展观指导医学生人文精神培养初探 　　摘要：科学发展观的核心内容是“以人为本”，医学是最能够体现人本思想的自然科学，医学教育中的人文教育至关重要。本文结合科学发展观及目前我国医学教育中人文教育的迫切性，就如何开展医学生的人文精神教育展开了初步探索。 　　关键词：科学发展观 以人为本 人文精神 　　魏静波*：通讯作者 　　 　　科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央深刻总结我国发展实践，准确把握世界发展趋势，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大力推进党的理论创新取得的重要成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。以人为本，是科学发展观的核心，是共产党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨的体现。科学发展观强调以人为本，其根本目的是人的全面发展和社会的全面进步。将“以人为本”的思想具体到医学生的培养上，就着重体现在医学生人文精神的塑造上。笔者将根据个人对科学发展观的学习体会以及医学生培养的现状，就如何用科学发展观指导医学生人文精神培养进行初步探讨。 　　 　　一、加强医学生人文精神培养的必要性与迫切性 　　 　　人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神和内在灵魂，它包含了科学的理性、艺术的完美、道德的至善、思维的深邃和知识的广博,是一种崇高的文化精神。具体到教育层面，培养学生的人文精神，在于通过人文素质教育，塑造学生健全的人格、崇高的道德理想与高尚的审美情趣。当前，加强医学院校学生人文精神的培养必要而迫切。主要是因为： 　　1、医学的学科性质决定医学生必须具备人文精神。医学是人学，是有关人的生命的科学，因而具有自然科学与社会科学双重属性。呈现在医务工作者面前的不仅只是作为健康与疾病载体的人体，而是现实完整的人。从以往的“以疾病为中心”转变为“以人为中心”，注重对生命内在质量的关怀，医学人文精神便应运而生。对于在校的医学生来说，加强专业理论知识学习与不断提升自身的人文素养应该并重，一名优秀的医学生，不仅要具备扎实的专业知识技能，更应有对他人生命与健康、权利与需求、人格与尊严的关心和关注。 　　2、医疗服务行业的现状突显人文精神培养的迫切性。现代医疗技术手段是双刃，它给患者带来巨大福音，也给医患关系造成某些不和谐的因素：各种先进医疗设备的介入，使得医患之间缺少正常的人际沟通，医生往往只见病，不见人，对患者的痛苦漠然置之。更有甚者，有些医务人员受利益动机的驱使，开大处方、滥检查、滥收费、药品回扣甚至向病人家属索要红包、擅改患者化验结果等。人文精神直接影响人的生活态度与工作方式，当前，医疗服务行业内人文精神的缺失已经成为一个严重的社会问题，而提升医疗服务行业人员的人文精神决非一朝一夕能够实现，必须从教育入手，从学生时代便开始抓起。 　　 　　二、坚持以科学发展观为指导，加强医学生人文精神培养 　　 　　1、构建合理的人文素质教育课程体系，坚持以人为本，全面培养医学生各方面能力。 　　课程体系的构建要坚持“以人为本”就是坚持“以学生为本”，使得人文教育遍及医学生教育的全过程，而又各有侧重。以此为指导的人文素质教育课程内容应主要包括：以学科构建的人文社会科学课程，主要有文、史、哲、音、美、心理学等；此类课程主要让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度，树立科学的世界观，培养道德情操和人文素养。 　　由人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程，主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学等；此类课程主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值。 　　由多学科融合后形成的综合课程，主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程主要是融人文素质培养于医学实践之中，提高医学生的综合素质和综合能力。 　　2、加强医学人文学科和师资队伍建设，坚持以人为本，努力提高基础和专业课教师的人文素质 　　加强医学人文学科和师资队伍建设要坚持“以人为本”就是要坚持“以教师为本”，积极出台相应的政策和措施，不断提高全体教师的人文素养。要加强医学人文学科建设，就要通过人才引进、师资重组和硕士的建立等，逐步培养、聚集一批医学人文学科优秀学术人才。 　　3、充分发挥优秀校园文化的育人作用，坚持“以人为本”，为医学生的全面成长成才提供舞台 　　首先要充分发挥校园文化环境的育人作用，学校要营造民主、严谨、以人为本的制度环境，努力提高管理人员和职工的素质，尊重学生人格，鼓励个性发展，建立平等和谐的师生关系，营造博爱、诚信、团结、互助的人际关系。 　　其次要充分发挥校园科技文化活动的育人作用。校园文化科技活动是对医学生进行人文教育的重要载体，学校应积极鼓励、大力支持校园科技文化节等各种形式的校园科技文化活动，充分发挥大学