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以如履薄冰的态度对待书法启蒙教学 　　读《浙江日报》11月12日报道：浙江财经学院鼓励学生学习书法――练字课重回大学校园。文章写道：浙江财经学院工商管理学院开展了第一届“工商书画”杯新生书画大赛及系列活动，不少同学在挥洒文字、泼洒色彩中脱颖而出。本次大赛除了常规的书画比赛外，还在大一各班开展“晚自习练字”活动，将练字成果定期展览，并邀请人文学院老师不定期地对同学们进行指导，开展书法练字普及工作。作为爱好书法又曾经致力于书法教学的我来说，欣慰的同时又不免遗憾，大中专学校学生练习书法在以前是很平常的事情，成为新闻，就成了稀罕事了。 　　随着现代通讯网络的发展和计算机的普及，打字的速度快了，写字的机会少了，那些娟秀或道劲的字体也在同学们的笔下渐渐消失了。在问到字写得好是否有好处时，文章中写道：在书法组比赛中拔得头筹的张夏菁毫不犹豫地说，当然有了，字如其人嘛，字写得好，印象分一下就上去了，以前考试啊、写作文啊都能加分不少呢。这也让我想起读研究生课程班的往事，记得课程班的考试方式很简单，每门课在半天的时间里写一篇命题论文，篇幅要长，写在印制好的册子里。今日想来，我每门功课的高分，肯定少不了那一手工整书法的加分(在同学中，那样一手书法，应该会令老师刮目相看了)。 　　在当代浮躁的消费文化氛围中，书法要普及的确有很大的难度。但在当前的环境中，也有越来越多的人开始重视传统文化的学习和继承。很多中小学开展了咏读经典、学习书法的校本课程，并取得了一定的成效。但书法的启蒙教育，仍然是比较粗疏的，存在着诸多的问题，比如师资的水平和教学方法。所以现在的关键，不只是去强调书法教育的价值和重要，而是要从各个细微的层面去研究如何让学生更好地练习书法，喜欢书法，取得实效。 　　我们常说书法是我国民族文化的瑰宝，博大精深，但是对儿童来说，这样的入门介绍只会让他们感到敬畏，感到神秘。而应该实实在在从写字入手，引导学生正确握笔，端正姿势。选好合适的字帖，进行认认真真的临帖。在现行的小学书法教学中，临写颜、柳十分普遍，但据我多年的观察跟踪了解，临写颜、柳的小学生，大多起笔、收笔机械起转回收，更有甚者，依照一些习字教材的图示描画成形。以后再让他临摹王羲之一路的行书，很难转换。如写转折，习惯性地停顿、按下去，和王羲之一路的书法相距甚远。原因在于颜、柳一路的楷书，字形较大，强化起笔落笔的顿挫，在笔画起止的两端多加顿挫、挑剔的装饰，以丰富、弥补楷书大字的笔势。这一路的楷书基本成为了一个独立的书写系统，其用笔规律、笔势基本上割断了和行书之间的直接联系。而一些学魏碑的学生，由于魏碑书法的古拙朴质之趣难以体味，书写动作做作，形同描字、填字，失去了书写的意义。再者，大多学生开始写毛笔字，都站着写大字，形同“练武”般，长期下来，运腕、运指等细腻的书写体验都难以体味，也失去了写字本身的基本特点和意义。学书的基本方法是临帖，正确无误的示范无疑是最直接有效的教学方法，而有些教师未能精确灵活地掌握笔法要领，也导致学生在笔法掌握上生硬做作。这些细微的环节，都跟一个称职的书法指导老师很有关系，一个好的指导老师，不但要有较高的书法识见，还要掌握正确的笔法和具有较强的临摹能力。 　　我们常说学习书法可以修身养性，在启蒙教学中，不必去强调这种功用之说，却要在学生临摹过程中注意让学生体验临书的专注和笔法的细腻变化，培养学生正确的临书态度和方法，让学生在临书过程中体验到情绪情感上的愉悦。从容不迫、意气平和地临写，在运指运腕之间细细体味笔锋使转提按的神奇，不但可以体验临写时的手脑协调，而且不知不觉中达到调节经脉呼吸、陶冶情操的功用。这样的功用，不须在说教中过多强调，但一定要让学生在长期的临摹学习中得到体验。临摹中重视基本笔画、形态的反复练习，打好写字的基本功。同时要充分利用当前多媒体条件和网络信息，利用实物和图片信息，开拓学生的视野，开发学生的审美感知，以书法为契机丰富学生的文化知识和文化修养。在字帖的选择上，可以选用不同于颜柳一系的初唐楷书，如褚遂良、欧阳询的碑帖，甚或隋代智永的《千字文》等，有助于学生今后楷书向行书的过渡。 　　书法启蒙教学，要拒绝故作高深，而要实在实效。看似层次最低的启蒙教学，却需要我们以一种敬畏的、甚或是如履薄冰的态度来认真对待。 3