第二单元 位置关系的相对性.docVIP

教学内容 位置关系的相对性 设 计 者 宁桂勤 第　1　课时/总　2　课时 设计日期 2、2 教学目标 在具体情景中体会位置关系的相对性 结合生活实践使学生感受“了解位置关系的相对性”的重要性 教学重难点 重点、难点：掌握位置关系的相对性 教学准备 投影仪 教学活动过程设计 步骤 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进 建议 1 一．创设情景 师：老师这里有一幅地图，你想知道每两个城市之间相对的位置关系吗？今天我们就一起来学习。 从学生身边的例子出发，让学生感受到生活中处处有数学 创设情境。用《可可西里》的故事来引入新课，激起学生兴趣。效果很好。 2 二．新授 1、教学例题3 师：现在有北京和上海两个城市，你知道他们相对的位置关系吗？ （小组讨论） 生汇报：上海在北京的南偏东30度的方向上。 师：你是怎么确定的？ 生：它问上海在北京的什么方向，那么就可以找出上海的观测点，即是北京，所以看北京这个城市的角度就能确定方向了。 师：你真是能干！ 北京在上海的什么方向？找出观测点是什么？上海。 小组合作讨论，如何确定物体相对的位置关系 学生汇报 通过小组合作讨论，找出相对的位置关系的确定，让学生知道团结的力量，培养学生的合作精神 3 2、教学例题4 根据路线图，用语言说出所走方向。 重点教给方法：如果路线不是朝正东、西、南、北方向时，就在所处的位置画个“十字架”来确定该方向是什么偏什么。 学生在掌握位置关系的相对性的基础上去掌握说出路线图的方法，体现了由易到难，循序渐进 我自己设计一个题目，一个情境，让学生去画出路线图。 5 三．练习 第22、23页“做一做” 全班齐练 独立完成 巩固新知识 板 书 设 计 位置关系的相对性 重点：找对物体的观测点 教 学 反 思 教学内容 位置与方向（一）