美好，来自孩子善良的眼睛——《蓝色的树叶》教学案例.docVIP

精品论文 参考文献 美好，来自孩子善良的眼睛——《蓝色的树叶》教学案例 米艳梅　山东省烟台市栖霞实验小学　265300 案例背景 这次讲课活动，我执教的是第五单元的课文《蓝色的树叶》,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。教育学生帮助别人不是停留在口头上的，而是应该落实到实际行动中。 案例描述 每天，孩子们从我这里吸收知识；每天，我从孩子们身上看到美好。每一次的接触都让我们更加的亲密无间，那一颗颗幼小的心灵却可以带给我一次次灵魂上深深的震撼。孩子的心灵是无私的、纯洁的、高尚的，它就象那一池清泉般洁净无暇。 片段：朗读感悟 师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。 生：美术课。 师：故事里有谁？为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，，李丽说的话用——，林园园说的话用～～。 [学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫] 师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。 师：李丽为什么小声地说？ 生：因为上课的时候不要影响别人。 生：上课的时候不要吵到别人。 师：你真懂事。那谁来读一下？ 师；那林园园是怎么回答的呢？ 师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？ 生：怕她把笔弄坏了。 师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？ 师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？ 师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？ 师：我听出来了，你是舍不得借。 师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？ 师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。 [联系生活实际，使他们能够正确感知文本的内容] 师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。 师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？ 生：因为她没笔。 生：因为林园园还没画好。 师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说。 师：林园园怎么回答？ 生：（女生读句子） 师：林园园怕什么？ 生：怕把笔尖弄断了。 师：那说明什么呀？ 师：那她舍得借吗？ 师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）让我们一起来读一下她们的对话。 师：（课件出示第三次对话） 师：林园园为什么要这么说呀？ 生：怕她用得太多。 生：因为她怕把绿铅笔弄坏。 生：因为她怕李丽削铅笔会太用力，怕她画得太多。 师：你很会动脑筋。是呀，她连续讲了三个“不要”，看来她还是舍不得借。 师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？ 生：（齐读：李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”） 师：她为什么要连忙说？ 生：因为她很急，怕林园园不借给她。 师：“急”这个词用得真好。林园园听了有什么表现？ 生：（齐读林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”） 师：皱着眉头是一副怎样的表情？ 生：（做皱眉的表情） 师：你们在什么情况下会皱起眉头？ 生：不高兴的时候。 生：不乐意的时候。 师：“不乐意”这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读一读？（指名读）她为什么皱着眉头呀？ 生：她怕李丽用得太多，有点不想借给她了。 师：说得真好，那请你来读一读。 师：李丽看了看林园园，为什么没有接她的绿铅笔？ 生：她觉得李丽还是不想把笔借给她，所以没接她的绿铅笔。 师：你真会动脑筋，话又说得这么完整，大家表扬她。（学生鼓掌）