概念圖編輯工具之設計及在小學教學應用研讨.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 概念圖編輯工具之設計及在小學教學應用研究概念圖編輯工具之設計及在小學教學應用研究 概念圖編輯工具之設計及在小學教學應用研究概念圖編輯工具之設計及在小學教學應用研究 The development on concept-map authoring tool and teaching experiment on science learning in primary school 賴阿福 李怡君 蕭宇程 臺北市立教育大學數學資訊教育系所 臺北 電子郵件 lai@tmue.edu.tw 摘要摘要 概念圖融入教學能促進學習者建構新的知識和概念 目前有許多概念 摘要摘要 圖軟體 然而皆缺乏評分機制及教學管理的部份 基於上述理由 本研究主要 目的在於發展適合應用在小學教學的概念圖工具 並透過教學實驗了解概念圖 工具的學習成效 對學習態度影響及教師和學生對電腦化概念圖工具的接受度 關鍵字關鍵字 概念圖 概念圖工具 自然科教學 學習成效 關鍵字關鍵字 Abstract: Concept map integrated into instruction can facilitate the learners construct their knowledge and concept. Structure concept-map will be more helpful than the trivial knowledge for primary school’s students. There are some concept-mapping software currently, but shortage of Chinese environment, scoring mechanism and instruction management make concept-map difficult to implement in the authentic teaching setting. The main purposes of this study were to develop a platform-independent, Chinese concept-mapping authoring tool for learning and instruction in primary school and conduct a science learning experiment to survey the learning effect and learning attitude in primary school in Taipei. Keywords: Concept-Map, Concept-Map Authoring Tool, Science Learning, Learning effect 1 研究動機與目的研究動機與目的 研究動機與目的研究動機與目的 1.1 研究動機研究動機 研究動機研究動機 (1)概念圖有助於小學生學習概念 概念圖(Concept-map) 是建構一個讓使用者易於操作的介面 呈 概念 concept 交叉連接 cross-link 命題 proposition 和層級結構 hierarchical framework 四種概念圖的特徵(Novak 2005) 概念圖可以用來呈 有組織的 “ ” 知識 而經過組織的知識是由概念 命題等組成的 使用者經由創造 概念 “ ” 並將各概念彼此作 連結 表達其關連性 如此將心中對於各個概念的瞭解 展 於簡單的概念圖形上 使得教學者能夠輕鬆地觀察其學習狀況察 覺其學習 盲 並加以導引 進而增進教學品質 學習一個新的概念時 如能利用概念圖 將原本零散的知識組織起來 這 樣的學習就能將知識存放在大腦中的長期記億區 即使經過許久的歲月 也能