苏科版初中物理八上33《光的直线传播》WORD教案5.doc

第三章 第三节 光的直线传播 教学目标 1、积极参与影子游戏，在游戏中思考的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。 2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。 3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。重点难点 1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象 2、日食、月食的成因，光速的应用设计思想 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解光和影，以及激光测，让学生科学的巨大作用。[来源:Z。xx。k.Com]教学用具 学生器材：玩具激光器水、、、 教师器材：玩具激光器气雾剂教学过程 师：我们今天讲第四章第三节《光的直线传播》。 一、新课引入师：大家请看 师：这游戏同学们 生： 师：二、新课教学生： 师： 师：如果在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？[渗透物理研究的方法----类比。] 生：（可能的答案）“光沿直线传播”师： 请同学选用桌上的器材进行探究下面的实验 1、光在空气中是否沿直线传播； 2、光在水中是否沿直线传播； 3、光在玻璃中是否沿直线传播。 做好后请你说出你是如何做的，得出什么结论，并做给大家看。 生： 师： 师：气雾剂 师： 下面我们讲解太阳光进入大气层后的情况。 师： 生： 师： 师： 生： 师： 师： 学生相互订正找出正确答案。 师：你是用什么表示光的传播的路径，用什么表示光的传播方向的？ 生：回答。 师： 师：下面我们利用光的直线传播解释一些现象 （三）利用光的直线传播解释一些现象 1、影子的成因 师：刚开始我们谈到了影子，影子的形成原因是什么？（结合动画讲解） 师：（小结）如果光传播中遇到不透明的物体，则在物体后面光不能到达的区域便产生了影子，这就是影子形成的原因。 3、探究小孔成像 师：我国古代除了日晷，在古书《墨经》中有记载（出示小孔成像的画面）古人发现房间的墙上有物体的像，把小孔遮挡住就没了。那么（提出问题） （1）通过小孔能否在光屏上成像？ （2）如能，成倒立还是正立的像？ 师：同学们进行猜想一下。（把猜想的结论写下） [设计实验]选用桌上的器材进行实验探究 [收集证据] [得出结论] 生：通过小孔能在光屏上成像。成倒立的实像。 [提出新问题] 师：老师提一个新问题，像的大小和物体的大小有何关系？ （结合动画解释通过小孔所成的像与物体的大小关系） 师：我们先了解两个概念，物距（物体到小孔的距离），像距（像到光屏的距离）。 师：教师分别左右移动物体和像（光屏）后。 （1）我要使像与物体一样大，你怎么办？ （2）我要使像比物体小，你有哪几种办法？ （3）我要使像比物体大，你有哪几种办法？ 说明如何用光的直线传播解释小孔成像 生：回答 3、解释日食和月食现象 出示自学指导 师：请同学们阅读P86的“生活-物理-社会”三分钟后回答自学指导[来源:学+科+网Z+X+X+K] _______见到，日食是在_______见到。（填“白天”或“晚上”） ②月食是_______挡住_______的光射到________上。 ③日食是_______挡住_______的光射到________上。 （结合月食、日食动画讲解）[来源:学*科*网Z*X*X*K] [来源:学科网ZXXK] 四、光速 师：看屏幕。（出示动画）[来源:学科网ZXXK] 师：（1）大家讨论一下光在空气中传播需要时间吗？ 生：讨论 师：请同学们说出讨论的结果。 生：回答 2、介绍测量光速的发展史 (1)17世纪开普勒和笛卡儿都认为光的传播不需要时间即光速无限论。 (2)当时伽利略对此提出怀疑，但实验失败。 请一位学生读“当时伽利略对此提出怀疑，1607年他进行了最早的测量光速的实验：让两个人分别站在相距1.5千米的两座山上，每个人拿一盏灯，第一个人先举起灯，当第二个人看到第一个人的灯时，立即举起自己的灯，从第一个人举起灯，到他看到第二个人的灯时的时间间隔，就是光传播3千米的时间，但实验没有成功。” 师：这种测量光速的方法原理是什么？ 生：V=s/t 师：伽利略测光速的实验为什么没有成功？ 生：由于光在空气中传播的速度太大，人的反应和打灯的所用的时间比光在两山头之间往返所用的时间大得多，所以他没有成功。 3、光速： 师：光传播的速度究竟有多大？经历许多科学家的奋斗，改进实验方案现在公认的 ①光在真空中传播的速度最大为3×108m/s。 ②光在空气中传播的速度略小于光在真空中传播的速度，约为3×108m/s。 ③光在玻璃中的速度为光在真空中速度的2/3。 ④光在水中的速度为光在真空中