电子信息类创新教育的实施和创新人才培养的研讨.pdfVIP

电子高等教育学会2006年学术年会论文集 电子信息类创新教育的实施和 创新人才培养的研究 刘陈王锁萍张雅芳张豫滇 (南京邮电大学南京210003) 党的十六大报告指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高 等学校是知识创新、传播和应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮，是国家创新 体系的核心组成部分。当代大学生创新意识的高低、创新能力的强弱，对国家未来的发展有着至关 重要的影响。目前，我国高等教育培养的人才从总体上看，强项为：思想品德好，基础知识掌握扎实， 逻辑思维和数学计算能力强；弱项为：创新性思维和创新能力欠缺，知识面相对狭窄。为了加快推进 社会主义现代化事业和全面建设小康社会，完成中华民族伟大复兴的历史重任，急需培养与造就一 大批具有创新意识和创新能力的高级专门人才。为回应时代的呼声，与时代同步，近几年，我们紧 紧围绕电子信息类专业“如何培养具有创新意识和创新能力高素质人才”这一命题，进行了一系列 理论研究和实践探索。 一、更新观念改革人才培养模式 南京邮电大学是一所以培养电子信息学科高级专门人才为主的高等学校．电子信息技术是发展 最迅速、更新最快的技术，信息产业是知识经济的支柱产业，也是竞争最为激烈的产业。为了确立 新的人才质量观。树立以培养创新人才为中心的教育思想，我们进行了转变教育思想、更新教育理 念的学习，到浙江大学、东南大学、大连理工大学、西安电子科技大学等学校就创新教育开展情况 进行调研，对比研究了国外相关专业的人才培养方案。我们认识到为了使培养的学生毕业后能胜任 不断变化的技术工作环境，具有较强的后劲和竞争性，教育大众化时代的本科教育应从传统的以单 一学科背景下的。专业对口”培养为主，转变到学科交叉背景下的具有“通识教育”基础的宽口径 专业培养；从单向知识传授的教学型教学；转变到关注创新性教育的研究型教学；从教学过程中以 教师为主体转变到强调以学生为主体、教帅为主导，推行讨论式、启发式、参与式教学的方法和手 段，试行本科生导师制。坚持培养学生全面协调可持续发展的指导思想，只有做到厚基础、宽口径、 强能力，达到知识、能力、素质协调发展，做人、做事、做学问协调发展，才能符合时代要求；富 于个性和创造性的教育，才是成功的教育。紧紧抓住学校修订本科专业教学计划的契机，结合承担 的教育部“电气与信息类宽口径专业人才培养模式改革的研究与实践”2l世纪初高等教育教学改 革项目，制定了我院电气与信息类宽口径人才培养方案。该人才培养方案强调了“两个重点，三个 坚持”：即以提高学生综合素质为重点，以培养学生创新能力为重点；坚持知识、能力、素质协调 发展和综合提高，坚持加强基础，重视实践，培养能力，坚持激励创新，发展个性．注重素质．建 立了内容优化、多层次有特色的课程体系和激励创新、强化能力的实验与实践教学体系．将本科四 ．92． 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 年课内总学时数控制在2500学时左右，压缩必修课，增加选修课(特别是人文社科类选修课)，使 教学计划具有较大的柔性。新“方案”强调理与工、光与电、路与场、基带与射频的结合，并注重 了电气信息与人文学科的融和渗透，分别设立统一的人文科学通识课程群和自然科学通识课程群。 针对理工科院校人文科学教育相对薄弱的现状，在新。方案”中，增加了人文学科教学内容。为了 拓宽学生的专业基础面，在宽口径专业学科基础课程设置时，对课程进行了重组，打破原专业基础 课的课程壁垒，整合课程结构、理顺课程关系、优化教学内容。新。方案”设立了电工电子课程群(含 电路分析、电子电路及其实验，电装实习，电子技术课程设计等)、计算机软件课程群(含微机应用 基础、高级程序设计语言和面向对象程序设计、数据结构、软件技术以及程序设计和软件设计等实 践环节)、计算机硬件课程群(含数字电路与系统、微机原理与接口技术、计算机组成原理等)、数字 信号处理类课程群(含信号与系统、数字信号处理、信息论与编码等)、通信技术课程群(含通信系统 原理、现代交换原理、通信网等)、自动控制课程群(含自动控制原理、现代控制原理等)。另外，为 了强化处理复杂系统的初步能力和工程实践能力，还设立了电子系统设计与EDA和系统仿真与 MATLAB实践环节。为了发挥我院主要从