高中政治《币值与汇率》微课程学习任务单与设计方案.docVIP

高中政治《币值与汇率》微课程学习任务单与设计方案 通过跷跷板判断法，使学生熟练掌握汇率和币值变化的规律，能准确判断人民币升值与外币的升降关系，会分析、解决汇率和币值变化问题。关心人民币币值升降反映的经济问题。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 1、微课程视频 2、本微课程的PPT课件 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 1、认真阅读任务单，明确本微课程的学习目标。 2、观看视频前认真阅读教材，并且找出自己不能够突破的难点。 3、根据微视频中设置的情境和问题，自主探究、深入思考，并且纸质呈现探究问题的答案要点，以备课上展示交流。 4、学习微视频后，会分析、解决汇率和币值变化问题，能够自主完成课后自我检测，进行提交。 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 1、? 理论准备：什么是汇率；如何体现两种纸币汇率的升降关系。（参照教材） 汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。 2、体会或回忆生活中跷跷板的乐趣，明确质量轻的一头升，重的一头降的升降关系。体悟：汇率的跷跷板判断法与生活的跷跷板升降关系正好相反。 3、实战演练 （单项选择题）中国人民银行的外汇牌价显示，2014年7月16日，100美元兑换人民币615元；2013年7月16日，100美元兑换人民币616.9元。这一变化说明 A．人民币升值，美元汇率跌落 B．美元升值，人民币汇率升高 C．人民币贬值，美元汇率升高 D．美元贬值，人民币汇率跌落 答案：A （2014高考山东卷改编）表1所示为2005年和2012年部分国家货币对美元的年平均汇率。根据表中数据，在不考虑其他影响因素的情况下，与2005年相比，2012年 单位：1美元合本币数 货币 年份 2005年 2012年 美元 1.00 1.00 人民币 8.19 6.31 英镑 0.55 0.63 A.人民币相对于美元贬值 B.美元相对于英镑升值 C.英镑相对于美元升值 D. 美元兑人民币汇率升高 答案：B 4、记忆币值和汇率变化规律顺口溜： 跷跷板法展神奇，同升同降为同币， 此升彼降乃双币，掌握此法真无敌。 5、网上查资料，分析人民币升值和贬值的利与弊，上课时合作与分享。 六、后续学习预告（可选）： ? 思考人民币币值升降对各种经济现象的利弊关系。尝试自主分析人民币贬值反映的经济问题，尝试透过现象看本质。 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写） ? ? ? 《币值与汇率》微课程设计方案 作者信息 姓 名 周忠珍 联系电话 所教学科 政治 所教学段 高中 电子邮件 zhouzhongzhen@126.com 单位名称 东营市河口区第一中学 微课程信息 主题名称 币值与汇率 选题意图 “汇率和币值的变化”既是高考中的高频考点，又是学习难点。 明确“汇率和币值的变化”的规律，既能快速准确地解答“汇率和币值的变化”的相关题目，又为解答“汇率和币值变化的影响”的题目打下坚实的基础。可以分析相应的经济现象。 内容来源 高中政治必修一《经济生活》第一单元第一课第二框题第三目 适用对象 高中政治 教学目标 通过跷跷板判断法，使学生熟练掌握汇率和币值变化的规律，能准确判断人民币升值与外币的升降关系，会分析、解决汇率和币值变化问题。关心人民币币值升降反映的经济问题。 教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 学生在课前自学中，自主观看该微课视频，将其中的疑问进行记录，课上共同交流质疑、合作共享。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过7分钟） 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 理论探究 1、什么是汇率？ 2、怎样体现外币汇率的变化？ 理论储备，为下面理解和应用奠定基础。 捷径指引 怎样快速准确地判断“汇率和币值的变化”？ 把两个专业的经济术语与生活中儿时的游戏结合，通俗易懂，能更好的理解这两个概念及其变化规律。 实战演练 单项选择题 初步评价学习效果。 小结升华 用顺口溜小结本节内容 抓