高中历史专题九当今世界政治格局的多极化趋势3走向多极化素材1人民版必修.docVIP

走向多极化 考点考纲 两极格局的瓦解和多极化趋势的加强：苏联解体与两极格局的瓦解；世界多极化趋势的加强及其影响。 教学目标： （1）、知识与能力： ①、识记：戈尔巴乔夫改革及其后果；东欧剧变；“八一九”事件；苏联解体。美国试图建立单极世界；欧盟的组建及发展；日本谋求政治大国地位；俄罗斯的发展；中国等发展中国家正在成为一支重要力量。 ②、理解：苏联东欧剧变的实质；苏联的对内政策和国内矛盾导致了社会主义政权的解体；日本谋求政治大国的步骤；两极格局解体后世界多种力量的重新组合。 ③、能力：通过分析冷战后国际形势变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力；运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程。 （2）、过程与方法： ①、通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。 ②、问题探究：日本为何要谋求政治大国地位？俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？ （3）、情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败；世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成为世界和平的潜在威胁（如日本）；在世界多极化发展中，大国仍然是重要力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。 教学课时：1、5课时 重点难点： 重点：苏联解体的原因及影响；两极格局瓦解、多极化趋势加强的表现。 难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展产生的影响。 教学建议： 本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题已在时事政治中有所了解。建议教师在教学中可采用讲述、放录像资料和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在课前阅读教材，从中寻找疑问，带着问题去搜集有关的历史资料，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流。教师相应提供部分历史原始录像、历史资料及相关文章，引导学生分析、处理，加深对本课有关历史现象的理解和认识。 教学过程 导入新课： 大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。 基础知识 一、别了，雅尔塔（两极格局的瓦解） 1、戈尔巴乔夫改革 （1）背景：苏联国内 ， ， ， 。 （2）内容：1985年，戈尔巴乔夫上台执政，提出了 的改革方针，推行了一系列的改革措施。 （3）改革的后果：（东欧剧变）①苏联改革走进了死胡同 ②在戈尔巴乔夫“ ”的影响下，东欧 。 ③1991年 解体， 解散，标志着两极格局解体。 2、“八一九”事件 （1）根本原因：戈尔巴乔夫改革的失败导致了民族矛盾激化和民族分离运动加剧。 （2）导火线：《 》的公布，将苏联变成一个松散的 。 （3）实质：是党内一些高级干部为了挽救斯大林模式的社会主义所做的一次失败的努力。 （4）影响：大大改变了 ，苏联共产党 ， 掌握了国家大权，国家政权 。 3、苏联解体 （1）标志： （2）实质：社会制度发生根本变化 （3）影响：战后存在40多年的 ，世界从此告别了雅尔塔体制， 国成为唯一的超级大国。 4、解体的原因： ①主要原因：高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误长期得不到