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精品论文 参考文献 职业学校在教学设计上的优化 董　明　山东省肥城市高级技工学校　271600 职业学校培养的学生是既懂专业理论知识又懂实际操作的技能型人才。学生技能的高低及取向，不仅体现了学校教学状况和办学理念，同时也决定了学校及学生的未来发展趋势。因此在学生一入校起，我们就应该根据社会的需要和学生未来发展的需要而为他们“量身定做”一套切实可行的功课。 一、优化课程设计 职业学校的专业课设计，应围绕市场的需求和学生的创业、就业需求来设计，重在技能的培训，因为职业教育的本质就是就业教育。如果学生在学校里学到的知识和技能，在社会上得不到应用和发挥，势必会挫伤他们就业、创业的积极性，也会影响到他们未来的发展，对学校的发展也是一个阻碍。因此在课程设计上，我们应为学生就业、创业着想，选择那些实用性强、能学以致用的技能。要想做到这一点，我们必须做到： 1.专业教材要有删有增 对现有的教材内容进行必要的删减和增补，删去繁难、实用性不强的内容，补进易学且实用性强的内容，使学生学有所得、学有所长、学有所用，使所学所用能和社会需求同步，和就业、创业同步。如计算机专业的《数据库》、《C语言》、《网页制作》等繁难课程可不开或少开，因为我们的学生大都是初中分流生，基础知识差，学习能力也不强，特别是初中数学、英语，学得都不太好，学习这些知识很费力且也不太实用。最好应根据学生的实际和专业特点开设针对性强且简单易学的《计算机英语》，这样无论是对学习英语还是计算机都有帮助。另外，在增补的过程中，我们还要注意使学生的专业技能和就业能力保持一致，即学完一个技能模块就能从事一种工作，使专业技能成为就业能力，如目前社会上有“速记”、“文秘”、“图像处理”、“平面设计”、“效果图”等工种，那么计算机专业的若干课程应设计为《汉字录入》、《office》、《photoshop》、《CAD》、《3D》等，能让学生看到自己就业、创业的前景，为自己将来的立足与发展构画了蓝图，因此学生学起来有目标、有追求、有动力而且也有兴致和信心。在这样的就业引导与情境激励下，学生自主学习的热情就会十分高涨，况且这五项技能放在一起进行系统培训，对学生更实用、更经济。 2.辅助教材要配套 在课程设计中，我们不只满足于学生的就业、创业需要，还要为学生将来的发展而谋划，因此在设置应对市场需求的专业课程同时，还要考虑设置与此专业配套的相关课程（即一项技能的形成，要有相关的课程支撑），使学生对知识和技能的掌握更全面、更深入。这样，将来走向社会时，更能游刃有余地发挥自己的特长和技能，从而使就业或创业都能提高一个档次。如，在开设《photoshop》时，需要开设《计算机美术应用》、《计算机美术设计》、《书法》、《数码摄影》、《化妆技法》等辅助课程，使学生专业技能的形成，内涵更丰富，外延更宽注，从而创业的路更广，未来更有发展。 3.学生的软实力要塑造 学生在储备了成套的技能“硬件”后，是否在就业、创业时就能如鱼得水、无往而不胜呢？不， 还需要有应对工作场中的“软实力”做保障。这些软实力包括与人交往的礼仪知识，与人合作、协商、洽谈等口语交际能力，还有在工作场中对人的尊重、对劳动的尊重，对自身及服务价值的认识，对责任的承担、对人权的维护等（即职业价值观教育）。所以为提高学生的思想意识，提升素质，树立形象，在专业课之外，最好开设一些与学生就业、创业休戚相关的礼仪、口语交际、职业价值观教育等，让这些思想的“软件”统摄、指挥技能的“硬件”，让智商和情商均衡发展，全方位打造学生，使之成为符合社会需要的全面发展的人才。 二、优化教师配置 现有的中等职业教育教师队伍的专业结构、年龄结构、职务结构以及专职和兼职教师的比例结构仍然不尽合理。专业课教师和实习指导教师严重匮乏，特别是具有高技能的实习指导教师少，骨干教师和专业带头人数量不足。同时没有完全建立优化教师队伍的有效机制， 吃大锅饭的现象严重，教师的紧迫感不强，管理中竞争激励机制不健全。为改变这种现象，最好的办法就是校内教师的转化培训与选岗组合。在转化中，教师们选择的专业都是自己喜欢的，且都有相关的擅长之处。所以在专业教师的选岗组合中，我们要选择那些喜欢某专业课程且有专长的教师来任课，这样他们教起来会得心应手，且很乐教，也很想教出成绩、产出“作品”。如教我班《photoshop》的老师，是主动请缨来的。她年轻，有追求，有干劲，很热爱这???课程，因此教起来很认真、很有热情，学生很受感染，也非常愿学。结果一学期下来，我班学生展出了大量精美的图片，年底还给每位教师制作了一幅精美的“个性挂历”，受到了老师们的一