职中地理教学中培养学生学习兴趣的一些做法.docVIP

精品论文 参考文献 职中地理教学中培养学生学习兴趣的一些做法 职中地理教学中培养学生学习兴趣的一些做法 山西省运城市盐湖区第一职业中专学校 王霄红 地理学作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。因此，在为我国社会主义现代化建设培养跨世纪人才的职业中学教育中，地理应该占有一席之地。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？ 一、改变落后的授课模式，增加“花色品种” 落后的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。可增加“花色品种”加以改进： （一）学生主持“听我说”节目 即每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持3-5分钟“听我说”节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。 （二）地理课-游戏课 游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等等。 （三）开放式代替封闭式教学 地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。 二、灵活运用各种趣味语言 在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 1、谚语的妙用： 谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。 2、用谜语来调剂学生的情绪。 谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如我在讲授长江流经的省市自治区时,末尾我出了这样一个谜语“船出长江口”（猜一个城市名），让学生猜，这一谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示，这则谜语让记住了上海的位置——长江口。谜语不在多，在课内出现要适时。以活跃课堂气氛，调剂学生的学习情绪。 3、巧借古诗文教学 把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。 4、歌曲的借用 在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。季风的特点课本上是这样描述的：“亚洲东部的季风环流最为典型。冬季，强大的亚洲高压与赤道低压、太平洋低压之间，形成了势力强大、干燥寒冷的偏北风，这就是冬季风。冬季风强烈时即为寒潮。”这段文字虽然科学，但枯燥。如何把它变得有趣而让同学们喜欢呢？我想到了歌曲，青少年很多人都喜欢唱歌，那么为什么我们不能用歌曲来帮助教学呢？所以我举出了两首歌来描绘季风。一首是芭蕾舞剧《白毛女》中的插曲“北风那个吹！雪花那个飘！”我告诉同学们如果作词者不懂得地理常识，写成了“南风吹，雪花飘”就要闹大笑话。因为雪花飘时是我国的冬季，而我国的冬季风吹偏北风。 三、运用多种电教手段，从各种感官诱发学生兴趣 长期以来，由于受师资、教具的影响，形成了大多数学校，尤其是职中学校的地理教师上课仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”照本宣科的教学局面。现代科学技术的发展，为我们提供了解决办法——利用现代化电化教学手段，从全方位、多感官调动学生，从而诱发他们的学习兴趣。因为电化教学能运用各种现代化的教学工具（如计算机、电影、电视、录像、录音、幻灯、投影等），能把大量的形声教材转化为形声影像，呈现在学生视野中，把学生心理状态调整到“身临其境”的境界，更富真实感，这样的教学方法能把学生的听觉和视觉器官的功能同时发挥出来，加强了教师的讲授效果，强化了课本知识，使教学效果达到了较??的层次。 四、积极开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生的学习兴趣 第二课堂是第一课堂的延伸与辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动。这也是目前深入开展教学改革，贯彻理论联系实际，学以致用的一项重要内容。第二课堂形式是多样的，如： （一）鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志，不定期编辑地理手抄报、墙报； （二）举办一些专题