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精品论文 参考文献 职高英语教学的现状及对策 摘要：英语是学生与世界交流的一种工具，但大部分学生对英语不感兴趣。只有找到症结所在，采取相应对策，才能让学生英语学习不再发愁。 　　关键词：职高英语；现状；对策 　　随着我国经济的快速发展和世界经济一体化步伐的加快，英语在国际交流中的地位和作用日益凸显。然而，职高英语教学的现状却不容乐观：大部分学生对英语学习不感兴趣，心存畏惧，读英语如读“天书”；职高英语教师更是感觉组织教学困难重重，完成教学任务困难。根据多年的教学实践，笔者将对职高英语教学的现状及对策进行如下分析： 　　一、职高英语教学中普遍存在以下问题 　　首先，职高学生英语基础普遍相对较差。众所周知，职业高中的很大一部分学生是因为中考未达普高分数线而被分流出来的，也可以说是被迫来职高就读的。一般来说，这些学生文化课基础薄弱，学习能力，学习习惯和自觉性都相对较低。英语学科更是他们的弱项：他们英语基础差，认识的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通，听不懂所学内容，对英语学习有畏惧心理，更谈不上体验和享受学习过程的快乐以及产生的自信和成就感了。 　　其次，职高学生普遍缺乏明确的英语学习目标。职高学生入校后通常以学习或掌握一门专业技术或技能为目标，他们的大部分时间和精力都用来学习掌握这些技术技能，重视专业知识技能的掌握，轻视文化知识学习是职高学生中普遍存在的现象。有一部分学生毕业后直接踏入社会，走上工作岗位，对英语学习没有更高的渴望和。他们既没有明确的英语学习目标，又没有英语学习的动力，对英语的重要性更缺乏理解，甚至对英语学习有抵触情绪。 　　另外，我国现阶段严重缺少合适的职高专业的英语教材。职高生源复杂，专业繁多，不同专业对英语教学的要求不尽相同，所需的教材也不同，而我国现行的适合职业学校学生使用的英语教材却远远不足。以笔者所在学校为例，目前开设有音乐、美术、幼师、电商、汽修、财会、计算机、数控等十多个专业，而合适的教材寥寥无几，而且有的教材只有课本，没有参考书。教学中，选用什么教材？的确是个难题。 　　针对职高英语教学中存在的这些问题，笔者在多年的教学实践中，实施了以下对策并取得了明显的效果。 　　二、了解学情，对症下药 　　学生是教师实施课堂教学的对象。众所周知，学生的发展水平是不平衡的，存在各方面的个性差异，职高学生英语差，差到什么程度？究竟哪方面差？导致差的原因是什么？不同的学生的情况各不相同。 教师只有深入了解学生的学情：即学生的知识基础，认知能力，学习习惯及兴趣、态度等方面存在的不同问题，才能针对这些问题采取有效措施，从而“有的放矢”地解决；才能真正做到科学设计教学过程，灵活使用教学方法；才能更好地把握操作教学过程，高效地引导，组织学生进行积极的、快乐的学习探究；从而取得良好的课堂教学效果。那么，怎样做到了解学情呢？其实，了解学情方法很多。比如，“交流沟通法”。即教师改变“师道尊严”的传统观念，树立新型的师生关系，做学生的知心朋友，通过与学生的思想沟通和感情交流，了解学生的学习状态、思想变化、兴趣爱好，从而进行及时疏通和正确引导。教师还可以通过课堂上的提问和观察，课后作业批改，问卷调查，家访等其他方法了解学情。在此基础上，针对学生的具体情况“因材施教”。比如，可以通过预习、复习、检测等常规性活动和严格要求帮助学生养成良好的学习习惯；利用课余时间为基础差的学生补习基础知识，提高他们的学习能力；还可以组织课外英语活动，激发、培养学生的英语兴趣。 　　三、实事求是，明确目标 　　如前所述，职高学生以学习或掌握一门专业技术或技能为目标。不同的专业目标导致了不同的英语学习目标。所以，作为英语教师，首先应该实事求是地帮助学生确立各自的不同的学习目标，然后，进行针对性的目标教学。对于毕业后直接就业的学生，英语教学应以实践应用为主要目标，那么，教师就要重视培养他们实际运用英语的能力，重视口语教学，多教他们学习与专业相关的词汇、句型，并且经常组织他们进行英语口语会话练习，提高他们的英语交际能力，为将来的就业打好基础。对于将来要升学的学生，他们的英语学习目标显而易见，所以，教师在教学中，既要加强学生的英语基础知识的学习，更要培养学生的语言综合能力。也就是说，既要重视学生对语法、词汇、语言知识点的掌握，更要强化听、说、读、写的综合语言技能的训练，提高学生的应试能力。 　　四、有效利用教学??源，适当整合教材 　　针对缺乏合适的英语教材与参考书的现状，教师首先要解放思想，改变以往唯课本为教材的观念，有效地，科学地利用现代化教学资源。比如，可以利用多媒体，制作和下载适合不同专业学生学习的不同的教学课件和资料。另外，教师还可以，从学生的知识水平和认知能力出发，积极开展校本教研，适当整合现有教材，即对教材进行科学的，增、减、改、编等加工处理。再者