职高计算机实施有效教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 职高计算机实施有效教学策略 梁成碧 〔摘要〕随着科学技术迅猛发展，信息 技术已经成为每个人必须掌握的实用工具。 改变、创新、突破才能适应当今社会多变的 形态。职高教育以为社会培养具有较强专业 实践技能的综合型人才为办学宗旨。职高计 算机教育还存在着许多亟待解决的问题。加 强立足在新时期的职高计算机教育教学改 革与发展，让职高计算机教学更上一个台 阶。 〔关键词〕职高教育有效教学策略 计算机专业 进些年来，职高学校计算机课程教学的 质量不是很好高，这都是因为职高对学生入 学的门槛是比较抵的，生源的素质也是不太 高，学生的基础也是有些薄弱。教师应该要 考虑要怎样的设计好这门课程的教学，进而 来提高学生教学的质量。这就是需教师应该 明确职高学校是培养技术性人才的思想，只 要们老师施以良好的学习教育,积极的调动 学生的主动性,那些学习较差学生完全是可 以转化为优秀学生的。 1 职高学校课程教学现状 在当前职高计算机学科教学方面存在 着一些问题。学生没有充分的学习积极性。 学生在以往的学习中，没有总结出适合自己 的学习规律、经验，对学习产生了极大的抵 触情绪和厌烦感觉，这样的学习态度必然对 学生在职高学习生活中，埋下不可磨灭的阴 影。学生普遍不会有效地使用学习策略。学 生从灌输式学习的环境下刚刚适应，又在此 时转入新形势的学习环境，对学生的学习适 应性是一种极大的考验。有些学生在学习了 一天的课程之后往往都喜欢用作业的形式 对白天学过的知识进行总结归纳，而现今职 高教学大多数以学生的自学为主，学生通过 自己查阅大量的资料，自己找寻自己知识的 欠缺。这种学习方法无疑是对职高学生的一 大挑战。师生互动效率非常低。学生在课堂 上对老师介绍的专业知识似懂非懂。教学课 余时间没有很好的利用起来，用来对白天课 堂上知识的查漏补缺，这样下来，学生渐渐 对学习产生了陌生的感觉，认为听什么都听 不懂，干脆不听。职高课堂的教学环境变成 了讲台上与讲台下的两个截然不同的世界， 老师在讲台上自己讲课给自己听，学生在讲 台下干自己的事情。这些都是制约职高学校 文化课程有效教学的瓶颈问题，如果这些问 题不能有效地加以解决，职高教学将不会发 展下去。 2 职高计算机的教学策略 2.1 合理地安排课程设置比例。一般来说， 职高开设的课程大部分是应用软件。在教学 过程中，我们要注意讲解和实践的关系处 理：既不能只上机不讲解，这样忘记了教学 的目的；又不能只讲解不上机，这样不能保 证学生上机实践。就我个人实践总结较适当 的理论课与上机课的时间比例是1:1。安排 这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌 握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师 上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑， 讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实 践中遇到的一些问题。 2.2 对典型项目中的知识点采用案例教 学，实现教学与应用的对接。案例教学法就 是构建出一个情和境的学习论、认知弹性论 基础上的新型教学方法。比如：Excel 教学的 一个典型项目是企业工资表的实际应用，主 要目的是让学生熟练掌握工资表“创建——— 统计———分析———图形表示———打印”等完 整工作过程。所以，我们应该引入了一个在 工资表创设过程中某些项有错误的“案例”， 引导学生讨论、分析，找出错误所在，在错误 的辨析和纠正中强化知识的掌握和操作能 力的培养。 2.3 灵活运用教法，提高课堂教学质量。立 足职高学生的学习实际，灵活运用多种课堂 教学方法，有效提高计算机课堂教学实效。 例如：课堂教学中有效实行任务驱动教学 法。在讲解“Word综合应用———图文混排” 这一课时，在课堂教学中我是这样导入新课 的，首先我拿出了两张内容完全一样的纸， 一张是普普通通的只有黑色文字的A4 纸， 另外一张是有彩色插图的A4 纸，然后让职 高学生比较哪一张更好看，哪一张更吸引 你。大部分职高学生都选择了有插图的那一 张。然后我接着问：“为什么？”学生当然更喜 欢用电脑制作的那张有彩色插图的A4 纸。 然后我提问：“那同学们想不想亲自做一张 这美丽的A4 作品呢?”同时还积极鼓励学 生：“其实，通过努力学习，你们每个人都会 做出比这更美的作品，让我们一起努力吧。” 在这样一个任务的驱动下，计算机课堂教学 的主导者就从教师转变成了学生，课堂氛围 也变得更加愉悦、和谐。 2.4 采取多种手段，及时巩固课堂知识。当 今世界科学技术突飞猛进，知识更新的速度 逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代 表的计算机更是日新月异。要想跟上时代的 步伐，就必须改变传统