谈谈反函数的学习.doc

谈谈反函数的学习 济南二中 韩庆东 “反函数”作为中学数学函数部分的一个重要内容，在新的教学大纲中的要求是：“了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数。”也就是“两个了解，一个会求”。同旧教材相比，教材中删去了互为反函数的函数图象对称性的证明，在一定程度上降低了要求。但在具体的教学和学习中，为了达到“两个了解，一个会求”的要求，教学中要注意在以下三个方面讲清说透。 关于反函数的概念： 针对定义中“……如果对于y在C中的任何一个值，通过式子，x在A中都有唯一确定的值和它对应，那么式子就表示x是自变量y的函数，这样的函数，叫做函数的反函数。……”的内容，就应当让学生明白下面几点： 并不是所有的函数都有反函数。只有那些属于一一映射的函数才有反函数。 2、因单调函数属于一一映射，因此单调函数必有反函数，但是有反函数的函数却不一定是单调函数。有一个非常典型的例子就是函数。 关于反函数的求法： 求反函数的步骤是三步（而不是两步）。即Ⅰ反解；Ⅱ对调；Ⅲ注定义域。 这里要注意两点： （一）是在反解x时，要考虑原函数的定义域；这里说的主要是开方取号问题，典型的例子是分别求下面两个函数的反函数：1、 2、它们的反函数分别是：1、；2、。 （二）是必须在最后注明定义域，那怕是也要注，要养成习惯，并且在注定义域时要考虑原来函数的值域，不能望文生义。比如在上面例子中定义域就不能注成,再比如函数的反函数是，。 互为反函数的函数间的关系： 定义域与值域互换；（由定义可知） 图象关于直线y=x对称；（由几个特例可理解，但不作严格证明） 当点M（a，b）在函数图象上时，点（b，a）必在反函数的图象上，（因为已知函数有反函数，所以当时，必有） 函数和的单调性相同。（这一条可只让学生知道，或给出一些特例，如函数与它的反函数，不必给出证明，） 附：典型例题： 例1、求函数 的反函数。 解：由已知得：，得，因为，所以，因此，所求的反函数是 （）。 □例2、（93年高考）已知函数 求。 分析：一般地，求要先求出，再设x=0。但由于当时，必有，因此可令=0，问题就化成了解一个指数方程。从而避免了的过程。 解：由反函数的意义可知，当时，有，故可设=0, 令，则方程化为，解得，，即（舍）。，因此x=1。也就是。 □例3：已知函数的反函数的对称中心是（-1，3），则实数a的值是（ ）A、-4； B、-2； C、2； D、3。 分析：一般地，先求出反函数的解析式，再根据对称中心坐标确定a的值，但由于互为反函数的函数的图象关于直线y=x对称，故它们的对称中心也关于直线y=x对称，所以图象的对称中心是（3，-1），通过对的解析式的转化求其图象的对称中心，从而确定a的值，这样就避免了求的过程。 解：由于与的图象关于直线y=x对称，根据图象的对称中心是（-1，3），可知图象的对称中心是（3，-1）。 的图象可由的图象平移而得， 由的对称中心是（0，0），知图象的对称中心是（a+1，-1），由已知a+1=3，所以a=2，故选C。