小学语文人教版五年级把铁路修到拉萨去说课稿.docVIP

　　小学语文人教版五年级把铁路修到拉萨去说课稿 　　说教材： 　　以配有《天路》音乐的青藏铁路画面引入，带着对青藏铁路何以如此艰难的疑问，跟随筑路工人走进工地自由朗读课文;走出课文，初步感受铁路的艰难，感受风火山的可怕，感受建筑路工人的勇气与毅力;然后再次走进课文，以记者的身份采访建设中遇到的困难，在自读自悟后合作模拟交流;当学生以记者现场报道的形式描述攻克难关的经历时，那种文字的画面的声音的和情感的因素融到了一起，并在报道的过程中抓住重点词句深入品析，展现真切的画面和感人的心灵，其间的相机朗读也得以自然的结合;最后，带着铁路工人的心，带着西藏人民的心，带着全国人民的心，将学生引入迷人的青藏风光图，把美丽与艰难契合一起，使学生发出了撼人的赞叹，对工人的崇敬和对青藏高原的向往。 　　教学目标： 　　1、了解青藏铁路的特殊情况以及建设的意义和进展等有关信息。 　　2、读准读通课文，读出青藏铁路的艰难和筑路工人的顽强斗志和必胜信心。 　　3、感受交流青年突击队遇到的困难，学习他们不畏艰险、不怕苦不怕累，为西部建设奉献青春热血的崇高精神。 　　教学重点：感受铁路建设者遇到的三大困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 　　教学难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等专业名称和技术。 　　教学准备：青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片，课件。 　　教学流程： 　　一、《天路》引读。 　　1、师：同学们，听过《天路》这首歌吗?它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，跟着韩红的歌声，我们一起走进青藏铁路。(播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面) 　　2、师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么?是什么困难阻挡了这条铁路的前进?请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么?你感受到了什么?(学生自由朗读课文) 　　二、初读感受。 　　1、师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么?你心里有什么感受?(学生自由交流) 　　2、师：这是一条艰难的铁路，(师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000 米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。)而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。 　　3、(屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”)你们是怎么理解这句话的? 　　(1)为什么说风火山是只巨大的拦路虎?(因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧) 　　(3)为什么风火山一次次低下了高傲的头? 　　A、因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 　　B、因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。 　　C、因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。 　　(4)你们说这是一批什么样的铁路工人? 　　(5)是啊，“把铁路修到拉萨去”，是每一位青年突击队员的坚定的决心。你们谁敢成为一名勇敢的青藏铁路青年突击队员?(请一个同学读 1-2自然段) 　　(6)同学们，让我们也“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。(齐读1-3自然段) 　　4、师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事!” 　　(1)西方的媒体说明了什么? 　　(2)他们认为不可能，那你们认为可能吗? 　　(3)我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的?让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。 　　三、研读采访。 　　1、合作要求： 　　(1)自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。 　　(2)根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。 　　(3)按“冻土区”、“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。 　　2、采访提纲： 　　(1)你们遇到了什么样的困难? 　　(2)这些困难给你们造成了什么影响或者后果? 　　(3)你们是如何克服这些困难的? 　　四、现场报道。 　　1、攻破“冻土区”。(结合看课件中的图) 　　(1)请某个学生做现场报道，其他人补充评价。 　　(2)理解“下马威”。 　　A、什么是下马威? 　　B、风火山给青年突击队员下了什么马威? 　　C、这些马威可能给工人和工程带来什么危害? 　　D、但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗?为什么? 　　(3)是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路