传承、创新的新起点+——《建筑构造设计》编后感研究.pdf

、传承、创新的新起点 《建筑构造设计》编后感 杨维菊唐厚炽 【摘 要】本文主要对《建筑构造设计》国家十五计划教材的编写背景、特点、全书涵盖的内容作了一 些简要的介绍。从中强调建筑构造课在建筑学中的位置、重要性以及撰写全书的多位教师和 学者从传承、创新的思想，重新编写了这套书，并主张改变过去、封闲僵化的教学模式，提 倡建筑构造教学内容、教学方法和教学手段都应做相应程度的更新，应把创新和应变能力的 培养放在构造教学的首位，力求培养学生积极思考、独立探索，具备综合分析问题和独立解 决问题的能力。 【关键词】建筑构造设计传承创新教学方法教学模式 1《建筑构造设计》教材的编写背景 21世纪是高新技术飞速发展的时代，这种形势的发展为建筑设计创作提供了各种新的可能性，并引 入了新的建筑审美观念，如生态技术、索膜结构、钢结构等。人们在建筑上开始重视技术。建筑技术课 的教学与其他学科的结合越来越紧密，种类也越来越多。生态化、智能化、情感化已成为建筑发展的 趋势。 我们这次重新编写的《建筑构造设计》，在多位老师、学者经历两年半的努力下教材已与广大读者 见面(图1)。作为国家建设部“十五”重点教材和全国建筑学专业委员会的推荐教材，在编写过程中得 到了各方面专家、教授的大力支持和指导。 图1《建筑构造设计》封面 470 第四篇教学与研究 建筑构造课是建筑学中一门极为重要的专业课，然而在被列为专业基础课的过去不被重视，是围绕 建筑设计主干课展开教学，充当一个配角的身份出现，这次本书的出版特请齐康院士明确了它在建筑学 科中“专业课”的地位，期望引起大家的重视。 2《建筑构造设计》教材的特点 作为专业课的教材如何能反映时代精神，体现其先进性和科学性，是十分重要的，我校原编《建筑 构造》(第一册、第二册)教材编写于20世纪70年代，至今已沿用了30多年，其内容已不能完全适应当 前的教学需要，必需更新。为此我们对编写大纲进行了多次的讨论，新编教材的出发点是：一方面继承 了原书的传统和风格，另一方面则在广泛调查研究，走访各设计院所和施工现场的基础上收集资料，吸 收了国内最新成果和国外的科技动态，对原教材作了较大的改革，保存好的、加进新的内容，以提高教 材的适用性和先进性。 我们知道，建筑构造课是一门实践性和综合性都很强的课程，作为教材，应该让初学者通过学习后 能“理解、掌握和适用”。为了继承老的传统，在编写中我们强调了建筑构造的基本原理，着重说清它 的基本概念，它的来龙去脉；在构造方法上讲清楚应该怎么做，为什么要这样做；然后再用典型的构造 图例或工程实例加以说明，以图文结合的方式编写。其目的在于让学生了解建筑构件构成的要求，并能 举一反三，在建筑设计的学习中结合自己的设计提出构造设计的方案。 3《建筑构造设计》涵盖的内容 考虑到教学要求和内容的要求，本书分上、下册出版。上册以大量民用建筑的构造为核心，以建筑 物的广大基本构件的构成为重点，从初学者的条件出发，详述构件的构造要求和构件之间的关系。编写 中，收集了近几年来使用的新材料、新技术，按现行规划和标准编写。比如墙体一章中贯彻了国家节约 耕地的原则，推广以烧结空心砖，混凝土砖块，以及由工业废料、粉煤灰等加其他材料而成的节能墙体 (图2)。 图2新型墙体材料 一、传承、创新的新起点——《建筑构造设计》编后感 47J 在楼梯一章的编写中，除一般垂直交通部分内容外，增加了为方便伤残人员使用的无障碍坡道和升 降平台的内容(图3)。此外在章节的安排上，按施工程序编排，其目的在于方便学生走出校门进行现场 教学。 图3无障碍的设计 下册则以大型公共建筑为中心，以专题形式深入各专项构造及特殊构造。这一方面是为了高年级学 生配合建筑设计要求进行深入学习，以解决建筑设计中相关建筑技术的问题，另一方面也可作为考研学 生和注册建筑师执业考试的参考书。 随着