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加强会计模拟实验强化职业技能教育 淄博职业学院党瑞瑛 【摘要】会计作为一门实践性、操作性很强的学科，在将理论知识向实际工作转 化时，往往需要一个适应阶段。怎样把会计理论知识较好的应用于会计实践，一直是会 计教学改革中关注的重点，面对新的经济形势，如何培养高级应用型会计人才是职业教 育的一个挑战。本文就如何加强会计模拟实验教学，提高学生的职业技能提出了一些设 想。 【关键词】会计模拟实验职业技能角色定位会计电算化 1．加强会计模拟实验的必要性 会计是一门操作性很强的学科，因此，在会计教学中，不仅要求学生有扎实的会计 理论基础知识，还要有较强的实践操作能力，要会应用会计理论和方法，解决会计实践 问题。这种实践操作能力除了可在企事业单位的财务部门实习获得外，还可在学校为学 生创造一个模拟“财务处”，使学生通过模拟实验获得。笔者认为，在学校里进行模拟 实验的效果要比在校外企业实习的效果更佳。对于高等职业技术学院来说，我们的定位 就是培养高等技术应用型人才，要求学生“具有必要的理论知识和较强的实践能力”， 从这个意义上讲，更应加强会计模拟实验在培养应用型人才方面的作用。 1．1会计模拟实验比校外企业实习能提供给学生更多的动手机会 会计工作的直接载体是各种票据和账表，所有这些会计票据、账表都要求填制及经 办的会计人员签名或盖章，以明确经济责任。从未动手制作过此类票证、账表的实习学． 生动起手来总会出错。为了避免出错，也为了及时提供会计信息，再加上会计资料涉及 商业秘密，多数情况下，实习企业给予学生动手操作的机会极少。因此，多数学生到校 外企业实习也只能是观光实习，使实习流于形式，达不到预期的效果。而会计模拟实验 通过创造一个模拟的企业，使学生在这种模拟环境中，能根据实验内容的要求，自己动 手，根据经济业务填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，成本核算，编制报表直到 进行财务分析，好像把学生置身于实际企业的财务部门一样。通过这样的模拟实验，学 74 生对会计工作的全貌有了直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和 会计工作内在联系的深刻认识，这种实践效果，校外企业实习是无法比拟的。 1．2会计模拟实验可以适时开展，便于管理 为了便于各种票证、信息的传递，一般企业的财务部门在空间上大多按岗位之间的 业务联系紧凑布局，其办公场所没有足够的空间来容纳一大批参观实习的学生，而且会 计工作环境要求保持安静，所以校外企业实习只能分散进行。这种点多面广的实习布局， 增加了管理的难度，也给联系实习企业带来了许多困难，况且学校在校外实习的时间安 排上也没有完全的主动权。而在实验室中进行的会计模拟实验，可根据教学的实际需要 在许多同学中同时开展，一方面针对性较强，便于学生及时消化课堂教学内容；另一方 面也便于教师管理和辅导，不至于使学生在无教师管理的环境中放任自流。 1．3会计模拟实验增强了学生职业意识，强化了技能训练 会计教学中，长期以来一直偏重于理论知识的传授，对学生的职业意识和实际操作 能力重视不够，这有悖于职业教育的整体培养目标，也有悖于职业教育的目标。所以， 一些学生参加工作以后，虽然有较强的会计理论知识，但实际操作能力很差，不会制凭 证、登账、结账和编报表，甚至看不懂原始凭证。会计模拟实验的任务就是培养和提高 学生的实际操作能力，使学生能够亲自动手操作。例如：让他们分别充当出纳、会计、 会计主管、稽核人员等，练习假币识别、点钞、原始凭证的审核、记账凭证的填制、账 簿的登记、报表的编制以及审核签字等。这就大大缩短了从理论到实践的距离。由于他 们完全融于会计职业的氛围中，按照规范的业务流程和操作规则进行模拟财务实习，因 而可以使学生学到书本上和课堂上学不到的知识——写、‘算、对、报等，大大提高了职 业意识，强化了实际操作能力。 1．4会计模拟实验具有简化会计核算过程的功能 在实际工作中，会计工作联系广泛，业务复杂，且很多经济业务的发生在时间和空 间上并不一定具有规律性，需要了解的经济业务在实习过程中未必就会发生，而短期的 校外实习往往很难对实习单位的会计循环过程获得全面的认识。但在校内进行的会计模 拟实验，完全可以对模拟单位的经济业务进行／j口-r、改造、提炼、简化，从而缩短会计 核算和监督过程。因此，学生在较短的时间内，就可以对会计工作的全过程有一个全面 且较深入的了解。