以文化建设，促学生成长.docxVIP

以文化建设，促学生成长　　学校文化是学校在长期办学过程中，所形成的一种特定的文化氛围，究其范畴，应该包括很多方面。学校的硬件建设、校园美化、学校活动、教育教学等，都属于学校文化。就其分类来说，应分为环境文化建设、精神文化建设两各方面。学校的教学设施、美化、绿化环境、橱窗、版报、版面、广播等，当属于环境文化，而学校所必需的教育教学、学生活动、班级文化建设等，则属于精神文化建设的内容。这两者之间互相联系、相辅相成。不管是环境文化建设还是精神文化建设，其核心内容只有一个，那就是育人。要让学校的一草一木、一墙一画都会说话，都能起到育人的作用。　　作为一所农村学校，怎样在社会多元化思潮的压力下，更好的进行学生的德育教育，最大限度的遏制“五加二等于零”现象的凸现，我认为，学校加强文化育人的氛围，树立学生正确的社会主义价值观，是我们走出社会思想多元化阴霾的必然途径。　　羊二庄小学地处镇区边缘。从学校规模来看，在我镇属于较大范围的学校。近年来，在历任校长的带领下，教学成绩一直处于我镇领先地位。作为这所学校主抓学生德育的中层领导，近年来积极配合学校校长，从学校环境文化建设和精神文化建设两方面，献言献策，身体力行，在文化育人方面做出了一定的成绩。我始终认为，一所学校，校长是决策者，中层是执行者，班主任和全体任课教师是实施者。反过来，班主任和任课教师在实施过程中的一些问题、建议也要通过中层及时反馈到校长，便于校长的决策。这二者不可或缺。下面，就环境育人谈谈我的一些具体做法：一、环境育人　　羊二庄小学在上级领导和村两委的大力支持下，现在学校硬件建设初具规模。新盖的学校教学楼、全部硬化的校园、整齐的绿化带，都给这所农村学校带来了发展的动力与校园内的活力。　　但是硬件建设作为育人的载体，不应该只体现在教学楼的雄伟上，而应该具体表现在对现有环境的爱护、保护上。XX年，按照学校的分工，我分管的工作中有一项是学校卫生管理。我将学校卫生完全纳入了环境育人的氛围之中，通过检查、评比、表彰的形式，促进了学生卫生习惯的养成。并号召学生自制环境警示牌，展示在学校的花带中，学生通过亲自动手制作的过程，懂得了爱护学校一草一木的重要性，以来保护了环境，二来也是对学生品德的教育。近年来，羊二庄小学的花带中、操场上、学校墙壁上，没有出现过一处采摘、乱写乱画的现象。这都与环境育人的作用是分不开的。　　XX年，随着时间的推移，学校大门处原来制作的《小学生守则》等喷绘内容颜色老化、脱落。已经完全失去了美化环境的育人作用。我和老师们建议校长，重新更换，并在此基础上，在校园醒目的墙壁上，制作了光荣榜、弟子规、校园之星为内容的喷绘，用表彰的形式，育人于无形之中。收到了良好的效果。推而广之，学校要求每个班级也在教室内用黑板报、小版面的形式，彰显学生中的先进典型，从中发现学生的闪光点，真正起到了“学校就是育人的阵地”的作用。XX年11月，羊二庄村有识之士为学校捐献了电子屏幕，这一新颖的形式也吸引了我们的学生。我们利用学生的好奇心理，在电子屏幕中每天一个内容，进行重复播放，比如“今天你努力了吗”“今天你为爸妈做了什么”等等，学生看到了这样的内容，不由自主的会对自己当天的行为进行反思，其育人作用真的不可小觑。二、精神育人　　学校是教书育人的主阵地。通过课堂教学、学校各项活动的开展，对学生进行潜移默化的德育引领，是学校文化建设重要的组成部分。　　随着课堂教学改革的深入开展，小组合作探究的学习模式已经初步成型。培养学生善于学习、积极学习的行为习惯，在小组探究中，自然而然的起着它重要的作用。以小组为单位的展示、考核则将团队精神、团结意识润物细无声的渗透于学生的心灵，学习之星、思考之星的评比，虽然只是一颗五角星的张贴，却将学生积极向上的精神状态融入了自觉的学习之中。　　除了课堂育人之外，我们学校还利用对《弟子规》的学习，开展了诵读《弟子规》、践行《弟子规》活动，让《弟子规》的规矩帮助学生心灵的成长；　　跳绳比赛、踢毽子比赛是对学生身体的锻炼，更是对学生德智体全面发展的最好指导；　　每周一的升国旗、唱国歌、国旗下讲话，帮助学生养成热爱祖国、摒弃社会不良现象，是对学生心灵美最好的启迪；　　元旦节文艺表演，在欢快的气氛中，锻炼学生才智，彰显学生个性，也是对学生善于学习的一中期许和表彰；　　总的来说，硬件建设、环境和设是看得见摸得着的实体，在很大程度上取决于上级的重视和所在村两委的支持，而学校精神文化建设则是一中精神的升华，是学校文化建设的核心和重点。就是要通过课堂学习、活动开展，寓育人于无形。通过精神文化建设，帮助师生的成长，帮助学校形成良好校风、教风、学风。　　我们不难看出，环境育人是精神育人的基础，精神育人是环境育人的升华。这两者不但相辅相成，且互相交叉。各项活动的开展要借助于环境建设，环境建设又离不开师生精