广东高考理综物理实验题构成及复习方略.ppt

广东高考理综物理实验题的构成及备考方略;战略位置及时间节点;命题特点与要求;难度设定与实际难度;;2. 使用仪器+能力迁移 基本仪器的使用是必考的内容，完整实验的考查基本是取材于课本中的学生实验，属考试大纲所要求的实验内容，但实验装置和方法会有迁移变化。 具体考查情况如下表所示:;实验题的分析;（2）①问将“砝码”写成小车、打点计时器、开关、垫木等；“砝码”的“砝”写成“法”，“均匀”写成“匀均”。学生根据实验原理进行比较、分析能力较差，②问得分率很低！ ;;四、实验题的备考方略;1.实验复习的课堂教学必须有器材的支持，学生的参与 高一、二年级的学生实验，多数学生都是在懵懵懂懂的状态完成的，由于课时的原因，老师对学生实验的梳理和深化应该说都是不到位，特别是力学实验，更是时隔一年再回头复习，学生对实验的印象不深，理解有限。在这种状况下，学生对实验的感性认识需要强化，实践经验需要进一步累积！ 因此，课堂教学就必须有实验器材的支持，一定要让学生“眼见为实”，通过实验器材讲解步骤，理解原理，掌握方法。也可以就着器材，配以名师的课堂实录，分步讲解，规范要求！当然，有学生的参与效果是最好的。;案例：在复习“验证牛顿运动定律”的实验时，让学生来现场操作“平衡摩擦力”的实验过程，我们就会发现学生对该实验步骤的掌握程度，如平衡时操作细节，要不要挂小桶（钩码）？垫块在长木板的那一端？垫到什么程度就算平衡？如何调整？打出的纸带有什么特点？先接通电源还是先释放小车？是由静止释放还是轻推小车？及时纠错，规范操作。在具体的实验情景下开展的实验复习，具体而鲜活，感性十足，印象深刻，真正让学生做懂、会做！ ;2.实验复习的课堂教学必须有临场的场景，实战的效果 学生答题如何规范，答题的速度如何提升，学生如何清楚评卷老师的评判尺度？计算机阅卷对考生书写要求如何，画图连线要注意什么，如何表述才是规范等等，有时老师的口头说教效果往往不大，只有学生亲身体验才恍然大悟！ 有的老师采用这样的做法:每2-3周用一节课时间，以两至三组高考模拟实验题为抓手，每组各设力电学两小题，每组12-14分钟限时答卷，巡视过程观察学生答题情况，学生答题结束后立刻抽取物色好的典型答卷，利用实物投影投放学生的答卷情况（实际上与计算机扫描阅卷情景一样），现场评阅学生的答题，指出正误，是否规范，给出分值。再做第二组的题目，重复原来的操作程序。 ;3.“基本仪器使用+拓展应用”组合，夯实基础，开阔思路 基本仪器使用要从器材的使用注意事项，可以直接测量什么物理量（或控制什么物理量），能够间接测量什么物理量（或组成什么测量电路），从拓展的角度，还能够和其他器材组合测量什么物理量等问题展开，如下面方框打点计时器的复习，配套对应的例题和练习，明确基本仪器的功能，掌握正确的操作方法，熟悉基本应用。;仪器使用、数据处理、有效数字;4.“常规实验复习+方法迁移”组合，灵活思维，拓展能力 常规实验复习要从实验器材，步骤，方法和原理展开，注重操作的细节，特别是重要实验步骤的操作，重视实验数据的处理手段和方法的运用，知道误差的分析和待求物理量的推导方法，从基本实验原理出发，利用等效替代测量法的思维，强化实验方法的迁移应用，使学生熟悉思维方法。 如下面方框复习测金属丝的电阻率：;5. “常考点专题+重点实验专题”组合，解决重点，突破难点 实验图象和数据表格是常考点，也是考生得分的薄弱之处。 1.在细节处失分，对坐标的单位、倍数关系等观察不细，导致数据计算失误； 2.与原理或方法结合不够，导致无法推导相关的物理量； 3.对表格的数据分析不够或缺乏分析方法，找不到数据特点或问题所在。 因此，必须通过专题的形式加强图象和表格的复习，使考生掌握图象和表格分析方法，提高考生处理图象和表格信息的敏感度和熟练度，提高考生在这方面的得分率！ 如下面是关于图象复习的方框图，让学生明确复习要点，通过典型例题和配套练习，训练成型！;实物连线、仪器使用;6. 实验复习必须强化训练，使学生不再惧怕实验题 每周专测（练）：1力+1电的实验题专测； 每周限时：4+2或5+2（4道单选或5道双选+1道实验题+1道计算题），训练学生的答题速度和规范； 每周套题：9+3（高考模式），作为学生的课外训练题。 总之，广东理综物理实验题的复习，要从广东理综物理实验题的考情出发，要研究近三年实验题的构成和洞察考查方向、落点，结合历届考生解答实验题所出现的问题，采用各种组合和专题复习方式，提高考生的基本实验技能，提高考生实验方法的迁移能力，才能有的放矢做好实验题的备考工作。;生活愉快 合家幸福！