高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统”的建构与探讨.pdfVIP

第37卷第9期 西南师范大学学报(自然科学版) 2012年9月 Science 2012 V01．37No．9 ofSouthwestChinaNormal Edition) Journal University(Natural Sep． 文章编号：1000—5471(2012)09一0135一07 高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统” 的建构与探讨① 王 强1， 王 榛1’2， 李 玲h3 摘要：基于新型高校化学实验分类体系，构建了高校化学实验课程“网络化教学辅助设计系统”，以期对目前高校 化学教师有效的进行教学过程开发及利用网络化教学资源提供有力支持． 关键 词：高校化学实验课程；网络化教学设计；教学事件；辅助设计系统 中图分类号：G642．423 文献标志码：A 实验教学是把理论知识和实践活动、间接经验和直接经验、抽象和形象相结合的教学过程，相对于理 论教学而言更具有直接性、实践性、综合性与创新性等特点¨]，这决定了它在育人方面尤其是学生解决实 际问题能力培养和综合素质提高方面有独特的作用，在化学学科教学中亦是如此．然而随着教育哲学理念 的变化以及为提高教育质量而进行的高等教育改革的推进，传统化学实验教学的弊端逐渐暴露．综合对上 世纪九十年代的文献分析，国内大多数普通高校化学实验教学普遍存在的主要问题包括：①实验室建设资 金相对不足；②实验内容的深度和广度不够；③实验课程反映学科前沿性的内容少． 为了有效缓解以上矛盾，在近10年的时间跨度内，我国高校实验课程教学在经历了三次主要改革后， 于2000年在全国推行“基础实验教学示范中心建设标准”项目(以下简称《标准》)．从随后实际效果观察和 研究性论文的分析来看，尽管《标准》对于改善高校实验课程“教学效果”起到了很好的引导作用，然而随着 我国高等教育规模在此后几年内急剧扩大进入大众化教育阶段，学生规模的急剧扩大与“师资相对不足和 教学资源结构性匮乏”冲突所导致的“教学效率”问题显著冲淡了此前努力的实际效果化学实验课程教学改 革在国内高校大众化进程中，普遍面临着为适应教育整体规模扩张和教学质量要求提高所带来的双重 压力． 网络化教学是教育信息化技术运用的一个基本层面，近年来对网络化教学的研究方兴未艾．从近几年 的相关文献分析来看，基于网络教学相较传统课堂教学而言的“时空特性”和在“教学交互”一L的明显优势， 各高校纷纷把“建设网络化教学平台”作为解决实验教学问题的宏观策略．国内的部分高校和研究机构相继 开展了一些基于网络化实验教学的基础理论和实践的研究_27】．基于此我们乐观地认为，在上世纪末兴起 的现代教育信息化浪潮为解决实验教学的问题提供了一条理想的途径． 1 高校化学实验教学网络化资源建设问题分析 网络化实验教学平台建设或实验教学网络化资源建设的出发点是为了更好地解决以教师为传播中心的 2—28 ①收稿El期：2011—1 基金项目：西南大学教育教学改革项目(2009JY056)． 作者简介：王 强(1978一)，男，四川宜宾人，讲师，主要从事化学教育、分析化学研究 136 西南师范大学学报(自然科学版) 第37卷 传统实验教学所造成的不足，即在借助网络媒介的“易传播性”迅速更新和传递新的知识及突出学生在学习 过程中主体性的基础上，凸现和拔高对学生创新能力和实践能力的实际效果和培养目标．然而，基于对近 年相关研究文献[8_o]的分析和对我校针对高校化学实验课程教学开发的网络教学资源使用实际情况的观 察来看，实验教学资源的开发和利用还存在诸多问题，这些问题主要突出地表现为：①实验教学网络资源 的开发缺乏统一标准，质量不高，适用性和推广性差；②学科教师可参与性不强，教学设计思想、效果与实 验教学目标不匹配；③学生缺乏网络资源使用和学习过程的策略指导，学生利用资源还存在障碍，使用的 积极性不高等．