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浅析社团活动与职业生涯规划教学结合 　　摘要：学校社团是校园文化建设的重要组成部分，是对学生进行职业生涯教育的重要阵地，是职业生涯规划教学的有效载体。本文指出，将社团活动与职业生涯规划教学结合起来，能让学生更好地树立职业理想，明确职业目标，实现职业生涯规划的合理设计。 　　关键词：学校社团；社团活动；职业生涯规划；教学 　　职业生涯规划”是中等职业学校学生必修的一门德育课，课程通过职业生涯教育和职业理想教育，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。对于中职德育课教师而言，职业生涯规划课的教学任务有以下三项：一是帮助学生了解国情、了解社会、了解职业；二是帮助学生了解自己，发展和培养个人的身心特点，来适应社会和职业的要求；三是帮助学生能够自觉地根据社会需要和个人特点，准备就业和获得职业。 　　一、中职职业生涯规划课教学存在的问题 　　在教学实践的观察中，笔者发现目前中职职业生涯规划课教学普遍存在着以下问题： 　　1.学生自我认知存在偏差，在探索自我过程中无所适从，难以进行正确的自我评估。传统教育的说教和初中三年高强度的训练，使得学生疏于认识自我，忽略了关注个人的兴趣、性格特点，这就让学生在作自我评估时，不能正确地进行兴趣、性格能力分析，造成兴趣、性格与职业选择不够契合。 　　2.课堂教学难以给予学生具体、个性化的职业生涯指导。中职的职业生涯规划课以培养人的就业和创业意识为目的，指导学生科学合理规划自己，关注自己一生的发展。每一个学生都是一个独立的个体，有着不同的成长背景和学习经历，然而目前的课堂教学模式无法兼顾到教师对每一个学生的了解，因此不能满足广大学生职业生涯规划的需要。 　　3.职业生涯规划教学空间有限，仅限于课堂传授知识，缺乏技能实践的培养，不利于情感态度价值观的转变。换言之，“重知识传授，轻能力培养；重理论灌输，轻实践教学；重形式说教，轻习惯养成；重共性教育，轻个性引导”的中职德育课的老问题在职业生涯规划课教学中也是依然存在的。 　　在对新生开展职业生涯规划教学的同时，笔者留意到了与中职新生入学教育同步开展的学校社团活动。学生社团是校园文化建设的重要组成部分，丰富多彩的学生社团活动有利于促进校园文化多渠道、深层次、高质量发展。近年来，各中职学校学生社团发展十分迅速，一系列切合社会热点、迎合学生兴趣的新社团蓬勃发展。于是，笔者决定探索学校社团活动与中职职业生涯规划教学结合的尝试。 　　二、学校社团活动在开展中职职业生涯规划教学中的作用 　　（一）帮助学生树立职业理想 　　社团的多样性和社团活动的丰富性，让学生在选择加入哪一个社团的过程中就要开始树立目标导向，明确自己想要什么，而职业生涯规划中首要目标也就是使学生明确职业理想，为自己的未来人生发展作一总体定位。中职学生因为年龄、阅历的局限性，对职业理想还没有深刻的理解，那么对社团的选择将是其明确目标的第一步。要么考虑社团是自己喜欢的，要么考虑与所学专业相关，这样他们就开始了解专业，懂得如何结合所学专业，实事求是地确立自己的职业理想，领悟到职业理想既是个人奋斗追求目标，也是每个人奋斗的起跑点。 　　（二）进行正确有效的自我评估 　　社团把课内与课外、学习与生活，学知识、学做事、学做人有机统一起来，给有特长的学生提供了互相交流和展现自我的平台。大量有兴趣有特长的学生参与到社团活动，帮助学生更加清晰地了解到自己的兴趣爱好和性格特点等个人实际情况，立足本人实际，根据所学专业有意识地培养和提高自己的在某一领域的能力。很多的社团还需要学生自己策划组织协调活动，因此学生可以从类似职业要求的角度全面认识自己的个性特征；了解自己将要从事的职业对个性的要求，以及自己的个性与职业要求之间的差异，进而根据职业要求主动调适自己的个性，使之适应即将从事职业的需要。 　　（三）有助于培养学生的职业素质意识 　　根据大纲要求，职业生涯规划的教学目标职业就是使学生热爱专业，树立正确的成才观，正确认识所学专业和将来要从事的职业。许多社团都是结合了中职学校特色的，其活动多与专业、就业相关，是课堂教学知识的深化、应用和发展，通过社团活动进一步拓宽和丰富的专业知识，从而明确提高自己职业素质的方向。 　　（四）是职业生涯规划课堂教学和课外拓展的有效延伸 　　拓展践行是职业生涯规划课程的特点，当中要求了很多把课堂教学与课外班级活动有机结合的课后作业，学校社团就提供了很好的实践平台和机会。例如：教材每课之后的“学以致用”栏目提到的辩论赛、朗诵、演讲等一些活动就可以结合社团活动开展。 　　（