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數位教育課業務報告 報 告 人：湯惠玲 報告日期：96年9月11日 壹、前言  「肯定式探詢4D循環」藉由發掘成功的經驗，找出組織正向的核心動力，並整合各項政策共同描繪出對組織的期望，進而擬定行動方案朝目標前進。 「肯定式探詢」〈Appreciative Inquiry〉簡介 七ｏ年代中旬，大衛．庫柏裏得和他在凱斯西儲大學的同仁，創造了「肯定式探詢」這個名詞。庫柏裏得將對藝術品「欣賞的眼光」的概念注入企業：透過欣賞的眼光，組織就是一種美感與精神的表現。 進一步地說，組織是一種有機體〈具有相互依賴性、彈性與多元性〉，亦即所有成員都是整體的一部分，因此我們根本無法把一個組織分開來研究。 肯定式探詢，建議我們尋找在組織中什麼 是奏效的。探詢過程中所帶來明確可見的結果 ，是基於回憶過去曾有過的高峰經驗而創造出來的一連串「組織想要往哪裡去」的敘述。也正因為這些敘述是以真實的經驗與歷程為根基，大家知道如何去複製這些成功經驗。 透過團隊共創〈Workshop〉的模式，參與者回顧過去讓自己振奮的成功時刻，激發出正面和具有加乘效果的能量。並且能懷著過去成就所帶來的承諾感、信心和肯定，而能創造再度擁有這種成功的經驗。 貳、工作重點 精進課堂教學能力，活化學校課程發展~ ◎多元進修研習，增進教育工作者專業知能 ◎創新教育發展，提升教學效能 ◎學力評估專業研究，提升學生基本能力 ◎建立課程輔導機制，落實到校輔導 ◎建置數位教學資源分享平台 ◎推廣親師合作 國教輔導團專業成長~ 推動「一校一特色」認證計畫 推展英語教育，深化國際教育◎持續推動低年級國際教育「認識世界」課程計畫◎設立全國首座英語村〈中壢、文昌、快樂英語村〉 ◎推動課程融入英語學習生活情境競爭型計畫 ◎辦理各項學生英語學藝競賽 ◎辦理英語教師進修學分班及師資檢核工作 建全學生事務管理，照顧弱勢族群 ◎請確實依據相關規定辦理學生課後輔導及寒  暑假學藝活動、夜間到校自修等事宜 ◎以學生需要為前提,辦理各類課後照顧服務 ◎辦理清寒學生獎助學金及特定教育補助工作 ◎重申各校禁止體罰情事發生,請確依教師輔導與管教學生注意事項等規定,訂定學校推動正向管教三級預工作。 札根品德教育,建構友善校園 愈是競爭激烈的時代,品德愈是重要, 因為它是最後唯一可以分辨高下的東西 ~洪蘭 ◎辦理「品格桃園心~視界」方案 ~只有當我們內心願意尋找,我們的眼睛才看得到 ◎落實校園安全通報作業,並研擬處理對策 ◎辦理年度人權法治及品德教育工作計畫 ◎與校外會共同執行「校外聯合巡查」工作 創新科學教育,孕育創意發想氛圍 ~當邀請人們一同思考時,即在進行一場革命 ◎推動地方創造力計畫,創意無所不在. ◎持續執行中小學科學教育-金頭腦六年計畫 ◎辦理本縣教師創意教學獎暨學校經營創新獎 「創意閱讀~擁“報”桃花園」讀報教育實驗計畫    推動鄉土教育計畫 ◎美,看不見的競爭力~鄉土生活美學計畫 ◎辦理特色鄉土教育方案評選 ◎應學生需要開設族語認證研習 ◎推動鄉土語言生活學校計畫 ◎辦理教師研習暨製作鄉土教材 ◎建置教學數位資源分享平台 ◎推動母語日教學計畫 推動資訊教育計畫 ◎全國首創之MOD多元隨選視訊統 ◎E圖、E專補助案執行成果訪視 ◎中小型學校主機代管專案 ◎辦理各項活動 〈1〉2007校園奧斯卡 〈2〉中小學網路競賽 〈3〉資訊融入教學教師團隊 〈4〉IC3教師資訊研習與認證 〈5〉學生網路藝文創作活動 簡 報 完 畢敬請各位指教 謝謝！ * *