高中通用技术《简单结构的设计》获奖说课稿.docVIP

高中通用技术《简单结构的设计》获奖说课稿 　　本课是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》第2课时的内容。下面，我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己课堂教学构思。 　　一、说教材 　　1.教材分析 　　教师要考虑以结构设计制作为重点，来带动整节的教学内容，在结构设计项目的选择上既要源于学生生活，又要相对简单，能体现教学目标要求。在课标中提到学生设计制作的关键阶段都要安排在课堂内进行，便于教师掌握、指导和督促。 　　本节的结构设计应始终贯穿《技术与设计1》中的设计思想和方法，引导学生将本单元的知识与已学过的《技术与设计1》的设计知识、方法有机联系，并应用到结构设计中，在设计分析中体现出结构的稳定性、强度等理论知识对设计实践的指导。教材重点进行了设计分析，学生再一次体验了设计过程。 　　第三节　《简单结构的设计》教参建议用3课时，我把简单结构的设计方案构思过程和方法单列1课时，一是为了让学生能在实例中更好地理解结构设计应考虑的主要因素，这也是简单结构设计方案构思的第一步；二是尽力给学生设计构思的时间，并能进行构思方案的简述与答辩。这有利于学生对结构设计要素的生动理解。 　　2.教学目标 　　第三节　《简单结构的设计》的总体目标是熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。 　　本课时在第三节的总体目标之下，设计如下教学目标： 　　⑴知识与技能 　　1.以实例形式让学生自己总结结构设计应考虑的主要因素， 2.以吸管书架结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。 1.通过学生分组，全体参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识； 2.通过学生亲历创新型、个性化吸管书架结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。 4.利用头脑风暴法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。 1.让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯； 2.激发学生勇于创新、敢于竞争的意识； 3.培养学生勤俭节约、废物利用的好习惯。 　　具体我是这样做的，首先是实践案例的选择上，教科书上是让学生做一个桥梁模型，我觉得这个例子实现起来很不容易，要用到彩纸、纸箱、木板等，经济承受不了，吸管书架我是受到电视上的一个《小小发明家》的节目的启发，选择了这个实验，最主要的是我们学校没有通用实验室而且学生都是寄宿的，这个实验用到的材料比较好找，实现起来比较容易而且也能很好的实现学生对教材内容的理解。其次是教学组织形式上，做好课前准备，在上一节课就分好了小组，布置了任务，让小组成员作好分工，并且进行构思，在本节课上采用小组合作交流、组间竞争的形式，让每个学生都参与了进来，而且下发了表格，这样不至于有的学生会偷懒，更能够让有的学生画图、有的学生制作、有的学生填表，这样也体现了小组成员的分工明确，最后在教学内容方面，本节课要让学生掌握两个内容：设计的一般过程和结构设计应该考虑哪些因素两点，第一个知识点设计的一般过程在技术与设计1中已经讲过，但是没有通过实践让学生在理性上有所理解，这节课我是通过学生自己动手实践来发现自己的不足和缺点，为什么有些小组同学拿到题目先小组商议画出草图，商量设计方案最终做的快而且节省了时间，而有些小组做的慢，来来回回换方案结果时间到了，还是没有什么成果，原因就是快的组的学生按照了设计的过程去做了所以快，让学生再次回忆设计的过程，这样做既让学生纠正了自己的错误，同时也掌握了设计的过程；第二个知识点设计应考虑的主要因素，我是通过学生在制作结束后，找每个小组代表，说出他们在制作过程中考虑了什么，最后总结给出答案，并且强调不同的结构设计、和不同的人在设计自己的结构过程中所考虑的因素各有侧重，并且让做的快而且做的好的小组选代表上来从结构美观、稳定性、强度、安全等方面对小组作品进行了自评，这样学生不知不觉中就会从欢快的气氛中把知识掌握了，而且还锻炼了学生的语言表达能力。并且最后通过具有可比性的精彩作品的欣赏，让学生知道自己作品的不足之处，并且适时的培养学生勤俭节约、废物利用的好习惯，学生的分组设计与答辩，让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激发学生勇于创新、敢于竞争的意识。 　　3.主要辅助教学手段 　　学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在课堂实施过程中，教师应当根据学生的身心健康规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极地情感态度与价值观的形成，以