色素提取和光合发现.pptVIP

课堂互动探究 热点考向示例 随堂达标检测 活页规范训练 第4节　能量之源——光与光合作用 课程标准 说明光合作用以及对它的认识过程。 活动建议：叶绿体色素的提取和分离。 研究影响光合作用速率的环境因素。 课标解读 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2．说出叶绿体的结构和功能。 3．说明光合作用以及对它的认识过程。 4．尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5．说出光合作用原理的应用。 6．简述化能合成作用。 捕获光能的色素 无水乙醇 溶解度 高 (2)实验流程 2.四种色素对光吸收的差异 [思维激活1] 滤纸条上色素带的宽窄代表什么含义？ 提示　色素的含量。色素含量多，色素带宽；反之，则窄。 [思维激活2] 滤纸条上色素带的排序代表什么含义？ 提示　色素在层析液中的溶解度。溶解度高，位于上层；反之，位于下层。 光合作用的色素及其吸收光谱 叶绿素a 叶绿素b 类胡萝卜素 2.绿叶中的色素对光的吸收特点 (1)绿叶中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他可见光并非不吸收，只是吸收量较少。 1．结构 叶绿体的结构和功能 外膜 内膜 基粒：由类囊体组成； 含色素和与光反应有关的酶 基质：含与暗反应有关的酶 2．功能 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 [思维激活3] 进行光合作用的细胞都含有叶绿体吗？ 提示　不一定，如蓝藻。 光合作用过程的探索历程 CO2和H2O 有机物 O2 2．光合作用的探究历程 1771年普利斯特利 小鼠与绿色植物放在同一个玻璃罩内小鼠没有窒息而死 植物可以更新 . 1779年英格豪斯 500多次植物更新空气实验 植物体只有绿叶在 下才能更新空气 1845年梅 耶 根据能量转化和守恒定律 光合作用把 转化 成 储存起来 1864年萨克斯 绿叶→ →叶片一半曝光、一半遮光→ 处理→颜色变化(深蓝色出现) 植物叶片在光合作用中产生了 . 空气 光 光能 化学能 暗处放置 碘蒸气 淀粉 1939年鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气全部来自于 . 20世纪40年代卡尔文 用14C标记CO2 探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，即卡尔文循环. 水 1．恩格尔曼实验过程、现象及结论 2．恩格尔曼实验设计巧妙之处 (1)实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气的部位。 (2)没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰。 (3)用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验。 (4)进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验：明确实验结果完全是由光照引起的等。 规律方法　光合作用和细胞呼吸过程中氧的转移情况分析 (1)反应式分析： 技法必备 用同位素标记化合物，让它们一起运动、迁移，再用探测仪器进行追踪，可以说明化学反应的详细过程。可用来研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。 ———————同位素标记法 ——————— 课堂互动探究 热点考向示例 随堂达标检测 活页规范训练