“破旧迎新”-新课标英语试卷讲评课的反思.docVIP

“破旧迎新” —新课标英语试卷评讲课的反思 陈红俊 在英语的这么多课型中，我个人一直以来都认为最有难度的要算复习课与试卷评讲课了。特别是试卷分析课，因为我们考试的目的是为了检验学生掌握知识的情况，而分析试卷的目的，就是通过试卷的分析使学生对所学的知识加深理解，以利于巩固所学的知识。这也是一种温故而知新的办法。所以，我们在分析试卷时，一定要借分析试卷的机会，对学生进行一次学习知识的综合复习。以前对于一个入行不久的老师来说，在处理试卷评讲课上，我一般都是在批改完试卷后，将试卷直接发给学生。上课时，就按照试题的顺序一题一题的讲。碰到错误较多的地方，就着重强调一下，或者再举几个例子。后来我通过观察发现：这种方法比较老套，学生上课积极性也不是很高，效果也不一定非常好。同时这样做也忽视了新课程标准所强调的“对学生分析问题、解决问题能力的培养”。这是单一的、满堂灌的教学方法，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。现行的新课程标准同时也强调了“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法”。根据这些，以及向有经验老师请教的情况下，我改进了一个我的教学方法，认真抓好三大点： 一、批改试卷：阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而应认真仔细的批改。每题出现的典型错误，登记下来并分析原因。还有一点，非常重要，在登分时，要把学生的每一项的成绩都登记下来，统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。要做到对于学生暴露出来的问题心中有数。 二、讲评试卷： 不同题型的讲解：现在英语考试的题型是多样化的，有听力理解、完形填空、语法填空、阅读理解、信息匹配、作文。在平时的测验中，为了考查对课本基础知识掌握的情况，我们又加入了单项选择、完成单词以及选择正确的短语填空。对于考察学生课本知识的题：单项选择、完成单词以及选择正确的短语填空。因为这些知识，差不多都是平时讲过的，所以我会在讲解试卷之前，布置任务，让学生在下面，搞清楚。上课的时候，请同学自己讲解。近年来，高考外语科目逐步在改革，从重语言知识转向重语言能力，加强了对学生听力和阅读能力培养。因此，我在讲评试卷时，比较注重强调学生获取信息的能力，从听力材料中获取信息的能力。所以我对听力题的处理要花较多的精力。当然，如果听力题比较简单，当然不需要花很多时间。只用在错误较多的地方听多一两次。如果较难，我会把听力题制成幻灯片。让学生们听多一次，听之前我会让学生们试着从题目中获取信息，处理信息，猜一猜答案，然后再听。对于阅读理解以及信息匹配，我会让学生从原文中寻找有关的信息，并划上线，之后再理解，处理。同时我也会让一些做的好一些的同学传授他们的方法，给其他的同学。至于完形填空、语法填空这两种题型考，我会让学生一些好的学生，为同学们讲解文章的意思。再让学生自己试着去分析、寻找答案。作文也是一个综合性能很强的题目。我会在批改作文时，为学生把错误的地方划出来，但不更正。而是让学生自己拿到试卷后，再更正。同时，我还会选出三个层次的作文，给学生看，让他们自己说说其中好的地方，和不好地方。哪些地方自己可以拿来借鉴。哪些地方自己也做的不好，今后应该注意。 讲解试卷的形式：讲试卷的形式是可以多样化的。现在的新课标非常不赞同以教师以主的满堂灌教学模式。而强调学生的师生互动、生生互动。对于试卷评讲课也是如此。因此在课堂上，我会让学生以小组的形式竞赛。对于比较简单的基础题，做为必答题，让他们回答，并说出原因。较难的题目，就可以以抢答题的形式进行等。这样不仅调动了学生的积极性，课堂气氛活跃了起来。同时，也做到了新课程标准中的以学生为主，让学生主动参与、 自主学习、合作学习。 要注意的问题：1、 试卷发下去的时候，不要急着评讲。新课标，不是提倡任何型教学吗？我们可以布置任务:让学生首先将错的题目自己思考订正一遍,将确实不会做的题目做上记号。然后，再进行小组讨论。通过小组讨论、互助学习解决试卷中较简单的题目。让学生自主学习、合作学习。帮助他们形成有效的英语学习策略。从而促使其成为一种，新课标提倡的终身学习的策略 ；2、试卷讲评要有所侧重，要有重点。因为毕竟是试卷评讲课，不能占用较多教学课时，一份试卷不能讲了三四节课还没有完。应考虑哪一种题目应作为本次讲解的重点。每一次分析试卷时的重点应各不相同，各有侧重。3、评讲试卷时，要适当鼓励学生，要培养学生良好的情感态度。新课标中指出“情感态度目标指在语言教学过程中对学生学习兴趣、学习动机、学习自信心、克服困难的意志和合作精神的培养，这些因素直接影响学生的学习过程和学习效果”。 因此我们应该“以人为本”， 在讲评试卷时，要注意加强和学生心灵和情感方面的沟通，对学生在考试中出现的进步