“信号与系统”课程教学体系分析报告.docVIP

“信号与系统”课程教学体系 研究报告 一、课程介绍 “信号与系统”是信息类专业的核心专业基础课，课程中的概念和分析方法广泛应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电子技术、电气工程、电路与系统、计算机科学、生物医学工程等领域。 通过对本课程的学习，学生应该能够掌握信号分析的基本理论和方法，掌握线性非时变系统的各种描述方法，掌握线性非时变系统的时域和频域分析方法，掌握有关系统的稳定性、频响、因果性等工程应用中的一些重要结论。同时，通过这门课程的学习，学生的分析问题和利用所学的知识解决问题的能力也应该在原来的基础上有所提高。 本课程有着很强的数学背景，介绍的内容涉及到线性微分方程、复变函数、积分变换、离散数学等多门数学课程的知识，本课程的主要任务也是结合线性系统分析这一个主线，对这些数学方法进行详细的介绍。但它又不同于数学课程,虽然它在数学推导上比较严密，但是在内容中又不苛求数学上的系统和严密。信号与系统课程的特点是不仅具有很强的理论性，而且也同时具有很强的实用性。通过实际系统分析，可以使学生更好地将所掌握的数学知识应用到工程实际当中。 信号与系统课程的教学内容可以简而言之地涵括为:两种系统,两类方法,三大变换。两种系统是指本门课程研究的系统按照其处理的对象而言可以分为连续时间系统和离散时间系统两种；两类方法是指课程使用的分析方法可以分为时域分析方法和变换域分析方法两类；三大变换指其中变换域分析方法使用的三种变换，即傅里叶变换，拉普拉斯变换和Z变换。作为工科院校的专业主干课程除了相关的分析方法和理论以外，还必须向学生介绍一些各种方法的工程应用背景以及工程应用中常用的概念。 通过本课程的学习，可以为学生今后进一步学习信号处理、网络理论、通信理论、控制理论等课程打下良好的基础。 二、本课程校内发展的主要历史沿革 1、课程的建立与起步 “信号与系统”是电子信息类各专业的一门重要的技术基础课，是电子信息类学生知识结构的重要组成部分，在人才培养中起着十分重要的作用。 “信号与系统”课程源于文化大革命前的“电工基础”和“无线电基础”两门课程。随着信息技术的不断发展和信息技术应用领域的不断扩展，“信号与系统”课程已经从电子信息工程类专业的专业基础课程扩展成电子信息、自动控制、电子技术、电气工程、计算机技术、生物医学工程等众多电类专业的专业基础课程，甚至在很多非电专业中也设置了这门课程。而其内容也从单一的电系统分析扩展到许多非电系统分析。虽然各个专业开设这门课程时的侧重点有所不同，应用背景也有差异，但是，该课程依然保留了以分析系统对信号的响应为主线的教学体系，并且在教学实践中取得了很好的效果。 我校在2001级之前对专科学生开设“电路、信号与系统”课程，课程包括理论和实验两部分，实验包括了电路、信号与系统相关内容，实验采用硬件电路的实现方式,并编写了“信号与系统实验讲义”。2001年，课程组对课程实验内容进行了更新，引入了计算机程序设计仿真的内容，编写了“信号与系统上机实验”讲义。2003年开始对01级电子信息科学与技术专业学生开设本课程。在教学过程中先后采用了郑君里主编“信号与系统”、管致中等主编“信号与系统”等有影响的国内教材。在教学中，从分析系统对信号的响应为主线，构建了先连续后离散、先时域后变换域的教学体系。 2、课程的进步与完善 我校对“信号与系统”课程十分重视，学校于2001年就建立了“信号与系统”课程组，以加强本课程的建设，尤其在教学研究、教材建设、实验室建设和师资队伍建设方面。随着本课程的教学改革的深入，MATLAB软件的计算机仿真实验得到了许多学校的认可，2003年，课程组在理论和实验教学中，也引入了MATLAB的计算机仿真的实验内容；同时，加强了教材建设的步伐，2005年6月课程组梅志红老师通过清华大学出版社出版了《MATLAB基础及其应用》教材；2006年参编了《信号与系统》 教材，并由清华大学出版社正式出版。课程组李方洲老师也在1997年编写教材《电路基础续篇》的基础上，将原先“电路、信号与系统实验”内容进行了全面的更新，2005年，初步编写了“MATLAB及信号与系统实验讲义”，计划修订后与2009年正式出版；2007年获得了温州大学教材建设项目：“电工电子技术实验教程”。 3、课程的发展与创新 2006年《信号与系统》课程在取得初步成效的基础上，进一步加大了改革力度，在相关部门领导和老师的共同努力下，对电子类专业人才培养方案和课程体系进行了优化设计。特别是随着网络资源的日益发展，为了便于学生学习和师生的交流，我们开发出多种教学课件、辅助教学课件，并开通了“信号与系统课程教学网站”，包含课程简介、教学大纲、课件下载、网络课程、学习方法、学生论文、参考文献、实验指导、视频等内容，使各种层次的学生都能有优良的学习环境。200