121输进语句、输进语句和赋值语句[优质文档].docVIP

2011学年第二学期高一数学学科教学案（第 份） 班级：高一（ ）班 学生姓名： 学号： 课题 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 授课时间 第 周星期 课型 新课 主备人 孔繁璋 审核人 万冠民 复备人 孔繁璋 学习 目标 （1）正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构； （2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法； （3）通过实例，使学生理解3种基本的算法语句的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想． 学法 指导 自主探究，教师引导 学习过程 复备或课堂札记 新课导学： 回顾并阅读P21~P23例2以上。思考，并完成列问题 ： 1、学习了哪些算法的表示形式？ 2、算法中的三种基本的逻辑结构？ 3、计算机能够理解的语言与人的语言有什么区别？ 4、基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？ 5、完成下表：三种语句的格式与功能. 语句、格式、功能 说明 输入语句:_________ 格式：____________________ 功能：_____________________ 程序运行到INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继续往下执行. 格式中有“；”与“，”分隔的区别 输出语句:_________________ 格式：_______________________ 功能：_________________________ 表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个表达式，之间用“，”或“；”分隔. 如果表达式是引号引起来的字符串，则原样输出.如果PRINT语句后没有任何内容，则表示输出一个空行. 赋值语句:_________________ 格式：____________________ 功能：_____________________ “LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔. 赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值 二、 典例探究： 例题1.用描点法作函数 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3， -2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值。 算法分析：第一步：__________________________________________ 第二步：__________________________________________ 第三步：__________________________________________ 框图: 程序: 例2.编写程序，计算一个学生语文、数学、英语三门课程的总成绩和平均成绩，并输出。 框图 程序： 例3、给一个变量重复赋值。问A输出的值是多少？ 程序： A=10 A=A+10 PRINT A END 例4.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。 解：程序如下 INPUT A INPUT B PRINT A，B ________________ _________________ _________________ PRINT A，B END 点评：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶） 课堂练习： 1、下面的程序输出的结果是（ ） A=10 B=A-8 A=A-B PRINT A END 2、课本P24练习2：已知华氏温度与摄氏温度的转换公式是： 编写一个程序，输入华氏温度，输出相应的摄氏温度。 课后巩固： 1.分析下面程序执行的结果 （1）A=-1000 A=A+100 PRINT “A=”;A A= END (3)INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A A= B=B-A B= PRINT “A,B=”;A,B END (运行时从键盘输入3,7) 2.编写一个程序，要