余弦、正切.docVIP

青藏铁路花园学校教案设计模板 基本信息 课题 28.1.2 余弦、正切函数(第2课时) 班级、学科、姓名 教材分析 学情分析 教学目标 知识与技能 通过一些相似的实例，让生观察相似图形的特点，感受形状相同的意义，理解相似图形的概念． 过程与方法 能通过观察识别出相似的图形．能根据直觉在格点图中画出已知图形的相似图形． 情感态度与价值观 在获得知识的过程中培养学习的自信心． 教学重点和难点 教学重点 引导学生通过观察识别相似的图形，培养学生的观察分析及归纳能力． 教学难点 理解相似图形的概念 教 法 学 法 教学准备 放大镜 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 新增内容 复习引入 探究新知 教师提问：我们是怎样定义直角三角形中一个锐角的正弦的？为什么可以这样定义它． （一）余弦、正切概念的引入 教师引导学生自己作出结论，其证明方法与上一节课证明对边比斜边为定值的方法相同，都是通过两个三角形相似来证明． 学生回答后教师提出新问题：在上一节课中我们知道，如课本图28．1-6所示，在Rt△ABC中，∠C=90°，当锐角A确定时，∠A的对边与斜边的比就随之确定了．现在我们要问：其他边之间的比是否也确定了呢？为什么？ 学生证明过后教师进行总结：类似于正弦的情况，在课本图28．1-6中，当锐角A的大小确定时，∠A的斜边与邻边的比、∠A的对边与邻边的比也分别是确定的． ? （二）余弦正切概念的应用 随堂练习 教师讲解并板书：锐角A的正弦、余弦、正切都叫做∠A的锐角三角函数． 对于锐角A的每一个确定的值，sinA有唯一确定的值与它对应，所以sinA是A的函数．同样地，cosA，tanA也是A的函数． 例：如课本图28．1-7，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6，sinA=，求cosA、tanB的值． 学生做课本第81页练习1、2、3题． 学生做课本第81页练习1、2、3题． 我们把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA==； 把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA==． 教师分析完后要求学生自己解题．学生解后教师总结并板书． 解：sinA=， ∴AB==6×=10， 又∵AC==8， ∴cosA==，tanB== 三、小结巩固 在直角三角形中，当锐角A的大小确定时，∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，把∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正切，记作tanA． 四、布置作业（分层） 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? 学生学习活动评价设计 ? 教学反思