听读讲做行让课堂教学落到实处.docVIP

“读、听、讲、做、行” ——让数学课堂教学落到实处 全面推进数学素质教育，必须抓好学生数学中的“听、读、、”。现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。数学中的“读”数学学习中的“读”，不同于读小说书，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活的语言转化机制。数学中的“听”数学中的“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。听课不仅指听老师上课，而且包括听同学的发言。1、听老师上课听老师上课听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程自己读教材时发现或产生的疑难问题。听同学发言倾听和接受他人的数学思想和方法，同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。数学中的“讲”培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文学习的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学习的任务之一。数学中的“讲”是培养学生语言文字表达能力的重要形式，包括讲体会、讲思路等。学生通过读教材、听课、听发言后，再让学生讲“读”、“听的体，可以加深“读、听”内容的理解和掌握。讲对老师上课、同学发言的看法，甚至讲自己存在的疑问等。通过学生大胆地讲，才能全面反应学生的思想，暴露学生思维的过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。?数学学习中的“” 数学学习中的“”是培养学生能力的重要形式。通过上述“读、听、”，进一步要求“做”，它是对“读”、“听”的检验，对“讲”的深化。除通常要完成的做外，培养学生用数学的意识，学会用数学的理论、思想和方法分析解决其他学科问题和生活、生产实际问题。真正体现数学的应用价值。数学中的“” 这里所说的数学中的“”指的是教师对学生课堂中的行为表现所持有的一种积极评价，及学生在教师积极的评价中自我肯定，对学好数学充满自信，相信“我行”。当学生把问题讲的很清楚，操作规范，设计出合理的包装，计算出最优购物策略……时，教师应毫不吝啬地表扬学生：“你真行”！当一个并非优秀的学生也回答出问题或提出自己的设想时，教师的一句“我就相信你能行”会让他感到老师对他是寄予厚望的。 总之数学课堂中的“读、听、讲、做‘行”是一个有机的整体，其中每一个环节都离不开教师的积极引导、点拨，更需要学生积极主动的学习精神。只有师生之间的积极配合，才能取得教与学的最佳效果。体现课堂教学的实效性。 数学教学论文 题目：“读、听、讲、做、行” ——让数学课堂教学落到实处 作者：开远市东城小学：李瑞 地址：红河州开远市东城小学 邮编：６６１６００