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杜郎口中学的精细化管理 江陵县沙岗中学 夏昌智 杜郎口中学，十年的艰苦探索，十年的教学改革实践，终磨砺一剑，取得成功，走向了辉煌。他们之所以有今天的成就，我认为关键在于学校的管理。 杜郎口的管理有四看：一是领导班子看校长；二是班主任看领导班子；三是教师看班主任；四是学生看老师。可见，他们的管理是立体、精细的。现就本人在研修期间，通过观、闻、访等方式所获取的一些关于管理方面的肤浅认识与各位同仁分享。 一、学校管理 杜郎口学校管理的一大特色是：“己立立人，己达达人”，从我做起，榜样带动。其中涵盖校长垂范、责任到人、聘任上岗、思想提升、及时评价、自觉反思等体系。通过思想引领，强势推进和跟踪评价来激发全体教师的教育情怀，以致达到每位教师都有忘我的工作境界，都有进行课堂研究的嗜好，都具备执着向上的不满足精神。 二、学科管理 杜郎口中学不设教务处，而是将所有教师按学科分成六个大组，即：语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组、体音美组。每科设一名学科主任会同班主任、质检考评组成员对教师进行课堂教学的管理，几乎每节课都有各类人员交叉听、巡课，查完后对每节课都分别从参与性、主动性、深刻性、实效性四个维度进行验评并及时反馈。同时，学科组内每天轮流安排一名教师检查老师的活页备课（指集备后的分备）及了解教师的上课情况，还对此打分排序。另外，学科科组还不定期开展公开课活动，如：同课异构；优秀教师示范课；达标教师研究课；不达标教师帮扶课。 在不同时期，学科组会针对本学科教学中师生存在的问题开展专题研究，将细节问题化，问题课题化，课题课程化。为提升教师的业务素质，促进教师的专业成长，学科 组还要求老师加强六学，即：专家、理论、同仁、学生、实践、反思。还有学科组对学生的预习笔记、纠错笔记的管理等。 如此管理，既让老师得到了专业成长，获得了职业幸福感，也让学生收到了良好的学习效果，打造了师生共赢的精彩课堂。 三、年级管理 杜郎口的年级管理是学校管理的基本元素。包括年级规章制度、班级量化管理、班主任工作交流、教师课堂技能管理、学生评教活动等。通过这些管理和机制的保障，使年级组的每个教师和每位学生都能从我做起，甘于奉献。 四、班级管理 班级管理是年级管理的组成细胞。班级管理主要是通过正确的舆论导向，确定班能目标，充分发扬民主，促进学生的自我管理。其中含有培养好班干部；组建互助小对子，扩大评价面；建立挑战小对子，激发学习热情；自主合作下的“后进生”转化；各种活动育人以及一些常规和学习纪律。诸如此类的管理，无不渗透着关注生命的核心教育理念，也正是因为如此，便培养了学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，使学生具备了团结协作，乐于学习，积极向上的精神品质。 五、小组管理 小组建设是班级管理的核心。课改的成功与否，关键在于学生的学，不在于老师的教，而学生的学主要是学生学习能力的提升。如何提升？我认为第一步就是要建设好学习小组，建设、培训好了一个小组，也就把握了高效课堂的灵魂。杜郎口中学也正是通过加强小组管理，培训小组长和组员，增强学生兵教兵、兵练兵、兵强兵的意识，培养学生独学、对学、群学的能力来实现课堂高效的。关于小组建设，他们的具体举措是： 师生共同明确小组建设的意义、方式、操作、评价，培养师生树立团队意识。 创设组名，激发学生的学习潜能。 按照学生的知识基础、心理特征、性格特点、性别类型、兴趣爱好、学习能力、责任意识等均衡合理分配学习小组。 培养学生积极参与的习惯。 培养学生认真倾听的习惯。 培养学生质疑对抗的习惯。 培养学生良好的组织纪律性。 对小组进行量化赋分评价，并合理运用评价结果。 “权力下放，责任上移”。精细的管理，科学的评价，铸就了高效、精彩的课堂，打造出独具特色的校园文化。