浅谈小学低年级课堂作业的布置与批改.docVIP

浅谈小学低年级课堂作业的布置与批改 在小学低年级教学中，由于学生年龄较小，自觉性自然比较差，一般都不会主动地进行课外练习，教师也不能布置过多的课外作业；教师只能着重抓好课堂知识讲授与课堂作业。低年级学生年龄较小，注意力坚持时间较短，讲授知识时间主要把握好一节课前20分钟左右，剩余时间只能用于学生课堂作业。但是，课堂作业布置量过多会给教师带来沉重的负担，加上一些学生作业不认真，甚至部分学生不自觉完成作业等一连串问题给教师带来了很多烦恼。如果既能让学生积极、认真地完成课堂作业，又便于教师批改，同时对学生起到同步辅导的作用，我认为课堂作业的布置与批改就应该做好如下几点： 一、作业布置题量要求少而精。课堂作业必须结合本节课教学内容来布置，根据课堂刚刚传授的知识适当加以延伸与拓展，围绕本节课教学内容来布置。比如是一节数学课，布置作业时先让学生知道布置的题目是利用本节课所学的方法进行解答的，然后再让学生练习相关类似的习题。为了既减小学生学习压力，同时也能够鼓励学生积极认真地完成作业，所以教师布置课堂作业题量必须少，一般几分钟就能让学生顺利完成。 二、根据学生掌握知识程度布置不同难度的作业。由于学生好胜心极其强烈，他们认为完成作业都是一种荣耀，都不愿落后于别人。如果让他每次都最后完成，那对于学生来说是件极不光彩的事情。所以连续几次作业落后的学生将会慢慢变得消沉，最后形成不愿做作业的坏习惯。他认为：反正我比不上别人，干脆不做还是好一些。所以我们教师在布置作业的时候要根据学生的智力程度布置不同难度的作业，指定不同层次智力的学生去完成相应的题目。尽量让“差生”也拿到作业“冠军”，要注重激发学生做作业的兴趣。 三、让学生参与，公开民主地批改。由于课堂作业布置题量不多，教师最好要现场公开批改。作业布置好后，教师先绕教室巡视一周指导学生，然后找个适当的位置等待批改。尽量让学生围在一起参与、观看批改。教师一边批改，一边指点，学生同时可以提出批改意见或建议。这样能使学生能够明确他人或自己所做的作业为什么错，错在哪里，别人的解题思路是如何的。尽量给学生一个自我反思与修改的余地，同时起到一个辅导的作用。 四、评价标准多样、灵活。教师批改作业时，打分不拘于百分制。我们可以在字迹稍微潦草而答案正确的作业打上100分；在答案正确，字迹工整干净的优秀作业打上110分甚至更多分，同时用口头或简短的文字加以鼓励。也可以利用星级来评价学生作业。比如，教师预先刻好一枚五角星章和一朵梅花章，在符合100分的作业打上5个红星，80分的作业打4个红星。如果字迹特别工整的优秀作业教师应该在五颗星后面加上一朵梅花。也可以用不同颜色的彩笔打分。比如在答案正确而且字迹特别工整的作业打上红色100；答案正确字迹不太干净的打上粉色100分，答案正确但是字迹潦草的打上紫色100分……。这样使学生感到老师批改的作业既优美，又能够评出学生自己作业水平，激发学生作业的兴趣。 总之，小学低年级学生年龄较小，为减轻他们学习负担，尽量减少或不要布置课外作业。教师着重抓好学生的课堂作业。为了既能巩固知识又激发学生的作业兴趣，课堂作业布置应该根据学生掌握知识的程度进行布置不同难度的题目。布置作业力求做到精而少；作业的批改必须做到公开与民主，让学生共同参与批改，征求学生的评改意见，听取评改建议。批改课堂作业，力求做到既有评价意义又有辅导价值；既有趣又能够评出等级；既不留情地打分又给学生反思改正的余地。课堂作业的布置与批改应该不拘一格，而是灵活多样的。