浅谈数问题情景的创设 数学教育专业 范文提纲职称大学本科大专论文 社科管理教育.docVIP

档案编号： 网络教育毕业论文 浅 谈 数 学 问 题 情 景 的 创 设 学生姓名：张泰君 指导教师：李 清 教授 学科专业： 数学专业 研究方向： 数学与应用数学 学 号： 06035040611002 学习中心： 丹东市教师进修学院 东北师范大学远程与继续教育学院 2008 年5月 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名：　张泰君 日　　　　期：　2008　 年　5 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名：　张泰君　 指导教师签名：　　　　　 日　 期：　2008 年　5 月 日　　　　期：　　　　 年　　 月 论文作者信息： 工作单位： 东港市汤池中学 联系电话： _ 通讯地址： 东港市汤池中学 邮 编： 118303 _ 注：此页均需学生及指导教师本人填写 摘 要 数学问题情景是学生掌握知识形成能力培养创新意识，发展心理品质的重要源泉，问题情景创设的原则必须遵循启发诱导，直观性，及时反馈，理论联系实际等原则；创设问题情景的关键是选准新知识的切入点，设计问题一定要有梯度，有连贯，能引起学生的注意和良好的情景体验。教师要千方百计创设各种问题情景，营造出宽松愉悦的教学环境。 关键词：问题情景；新课程理念；创设原则；数学概念；问题变式 前 言 新课程要求建立的新学习方式是一种“以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，有许多具体方案构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。”叶澜教授曾提出：“教师只要在思想上真正顾及了学生多方面成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征。” 教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新的课程理念所倡导的师生关系是：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 情景是指对学习新知识和新能力产生影响的各种情况，既包括学生内部的情况，也包括学生外部的情况。问题情景则是与教学内容相联系的由教师提供的具体活动场景和学习资源，用以激起学生学习兴趣，从而提高学习效率。由此，创设良好的问题情景不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者，而且更有利于学生自主、合作和探究学习方式的培养，从而更好地实施新课程。也就是说，学生的创新意识的培养，关键在于教师如何设计数学问题，选择数学问题，而问题又产生于情境。最终，教师在教学中如何创设良好的问题情境，就成为整个课堂教学设计的核心了。 一、　问题情境的创设原则 创设适宜的问题情境必须遵循以下原则： ㈠、　遵循启发诱导原则 在教学中贯切启发诱导原则，主要是为了调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，探索解决问题的方法。教师要善于结合教材和学生的实际状况，用通俗形象，生动具体的事例，提出富有启发性的数学问题，对学生形成一种智力活动的刺激，从而引导学生积极主动地去发现问题，获取知识。 如在教学“平均数`众数`中位数”的时候，教师创设一个故事情景。先用多媒体课件导入一个场景：一位应聘者到某招聘公司进行实地考察，以了解公司职工的工资水平，公司经理很自豪地说：“我公司员工收入很高，月平均工资为２０００元。”职工Ｃ说：“我的工资是１２００元，在公司算中等。”职员Ｄ说：“我们好几个人工资都是１１００元。”听到这一番介绍，应聘者很是费解，这个公司员工收入到底怎样呢？场景停顿，学生开始小声嘀咕