自主学习在职业高中英语教学中的实施.docVIP

精品论文 参考文献 自主学习在职业高中英语教学中的实施 笪哈尔滨师范大学西语学院刘红 　　职业高中的英语教学被许多人认为是鸡肋，因为教师在实际教学中没有把英语作为一种工具的作用发挥出来。本文开始部分浅谈英语在职业高中的教学目标和英语与职业结合的现状，阐明在职业高中培养学生的自主学习能力是为学生可持续发展提供帮助。首先提出问题，在专业课和日常生活中经常遇到英语问题，有些英语问题无法回避，然后提出了自主学习是解决这一问题的有效的方法，最后提出，自主学习是一种有效的教学手段，但不能完全代替教师的讲授。 　　自主学习专业英语教学工具职业高中的英语学科是一门尴尬的学科。在普通小学、初中、高中甚至大学中，英语的地位尤为突出，学生对英语的重视程度甚至凌驾于各学科之上，而在职业高中，它只是一门文化课，有人认为它是鸡肋，学得困难用得少，甚至有人建议把它从职业高中课程中缩减甚至砍掉。之所以出现这种情况，是因为教师在教学中没有把英语的工具性作用淋漓尽致的发挥出来。 　　一、中职教育现状分析中职教育现已进入一个受到高度重视的新阶段，教育思想和办学理念都有所提升和转变。正确面对生源基础差这一事实，认真落实大纲的教学标准和要求，认真调查研究学生初中阶段弃学厌学的原因，有针对性采取有效措施和教学方法，开展有效教学。 　　初中阶段由于有些教学过程失当造成学生对学习失去信心和兴趣是尤其值得重视的，在我们的教学中一定不可重蹈覆辙，想方设法挽救和重树学生的学习信心和兴趣，开展有效教学。 　　教师要吃透学生，理解学生，不埋怨学生，开展有效教学，重效果重效率。在英语教学中，教师要正确认识英语教学基础阶段课程标准中提出的“关于把语言知识内化成语言能力”的教学要求和教学规律。 　　有效的组织课堂教学，对学生有效启发。 　　二、职业高中英语自主学习的前提英语学习是庞杂而艰苦的工作，研究生都不敢妄言运用自如，何况是职高生。这时的自主学习就尤为必要。 　　职业高中的英语教学目标不是考查学生认识多少单词，记住多少词组，能造多少句子，翻译几篇文章，而是让学生通过学习，借助各种工具，解决学习、工作环境中遇到的英语问题。例如：借助字典，能够读懂设备的操作手册，抓住几个关键词，能分析计算机提示语，找出故障所在。自主学习要靠信心__________，而信心的外部来源是教师的激励，内部来源是运用所学得到自信，它是一个评课的标准，第一要有效率，第二要有效果。 　　自主学习，教师要先介绍学习的任务，让学生明确任务目的，根据教学内容确定适合何种学生，应采取的教学步骤是什么。 　　作为自主学习者学生则要知道自己的学习与专业课的契合点，积极进行课内外学习，扩展自己的知识面，能够独立使用资源，学会积极思考，调整学习策略，合理分配学习时间。 　　在自主学习的实际教学中，老师提供关键特征，例如定义，与教学内容相关的正确语言材料，合理组织学习活动时间。 　　好学习者在学习能力上自信、独立，热情，能够意识到想学什么，学习的知识用在哪里，不怕犯错，不怕未知的东西，他们是好的冒险者，好的猜测者，对英语语言和文化积极、肯定地接受。作为好的合作者，学生时刻准备寻找机会形成语言接触，乐于对自己的学习负责三、职业高中英语自主学习的具体实施3.1教师总结和积累自己所教专业的知识英语教师能够认识车床和内存的英文表述，但他们远没有学生了解专业术语的引申。这时的学生就是最好的老师，而教师在这一届的积累又会成为下一届的经验。我们要有意搜集、逐步积累，把学科教学资源库建立起来。 　　3.2自主学习要求教师了解学生的需求和专业的需要让教师成为一名好的引导者，引导学生把专业知识和已经学习的英语知识结合，最终目的是提高专业素养。如Photoshop，让学生根据英语名称来初步了解软件的基本工作是图片制作；Flash“闪烁”，是图片快速切换达到连动的效果；Doc是英语“文件”的开头字母。学生自主发现让他们不但抓住表意，而且更领会专业内涵和实质。 　　3.3教师布置与专业相关的任务针对营销专业学生，让学生找出商标的英文名称，并解释意义；计算机上的英文标识，护肤品的说明书，机床操作手册，CAD 命令，都是英语教学的好素材。 　　3.4举一反三数字用法中，如果教师在教学中单纯讲规则会使英语课堂枯燥，缺乏生气，让学生自己看书，然后以小组形式回答课后问题，进行比赛反而提高了学习效果。 　　3.5用英语解释汉语在理工类英语中，一些机械部件的名称多由外来词转换而来，繁琐而且拗口，学生学习容易产生抵触情绪，这时通过游戏互动，让学生用英语加体态语解释英语，也起到很好的效果。 　　3.6角色扮演法，假设问题教师抄一段计算机或机器故障英语，把它假设成自己遇到的问题，然后向某个学生求助，给学生足够的时间，学生自己就可以用各种手段解决问题。 　　自主学习不是教师完全放