英语教学中渗透德育的探索.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学中渗透德育的探索 ———一节全市一等奖优质课课例 □ 龚文静 〔摘要〕随着课程改革在全国各中小 学的不断深入，“德育”这个概念被人们赋予 了越来越多的文化含义，它不再是单纯的思 想品德教育，而是学生精神世界的构建。本 文从图片的迷惑性对学生学习欲望的激发； 学生在课堂中体验与学习；设立模拟的真实 语境，来渗透德育；在教学中渗透情感态度、 价值观这四个方面来阐述德育教育在教学 过程的渗透，是德育“润物细无声”最好的方 法。 〔关键词〕德育教育 英语学科教学的德育渗透受到了前所 未有的关注。因此，在英语教学过程中，教师 不仅要注重知识符号的解读与理解，更要关 注文化内涵的渗透和传承，从而实现英语学 科教学过程中的德育渗透。本人将结合自身 的教学实践，谈谈在教学人教版SEFC 2A Unit9 Saving the earth 的warming up， listening amp;speaking 中如何渗透德育的几 点体会。本单元中心话题“拯救地球”，具体 涉及地球所面临的问题，造成问题的原因和 解决问题的办法等。语言知识与技能均围绕 “拯救地球”这一中心话题。 1 图片引入，展开联想 教师由一朵康乃馨的图片吸引学生的 眼球，让学生展开联想。“由康乃馨，我们会 想到什么？”学生答：“妈妈。”教师继而给出 世界上刚刚诞生的第70 亿个宝宝与她妈妈 的相片，由此引出世界上目前人口已达70 亿。而后用一系列图片说明：人口多———所 需的资源增多———势必导致过度砍伐，破 坏，沙漠化，空气污染，水污染等问题———正 因为这些问题，使得地球上的自然环境失去 平衡———从而导致全球变暖———产生一系 列自然灾害，如泰国洪水，舟曲泥石流，河北 的干旱———这些自然灾害会产生一系列的 影响，饥饿，疾病和战争。在这个问题上，人 类要善待自然，否则，自然将会惩罚人类。接 着老师提问，“what causes the problem？” 让学生讨论后回答。这样讨论能增强学生的 感受，强化环境保护的意识。 2 整合资源，活化教材 教师引导“为什么我们要建立地球日？ 因为我们的地球受伤了，我们必须拯救地 球。” 引出第二段听力材料：Heal the world Theres a place in your heart （略）。教师创造性地通过把歌曲Heal the world，改为听力材料，是本课的重大突破。 把英语学习和听学英语歌曲相结合———放 归学习，给学习一个更为宽广的空间，让源 于真实生活的情景，学习得以立足，让学生 在课堂中体验与学习。 体现新课改活化教 材，整合课程资源的精神，将趣味性和视听 性相结合，给学生带来视听上的盛宴。音乐 既可以使学生放松心情，还可以在音乐中学 英语。对于学生来说，英语歌曲是学生训练 口语和听力最容易接受的方式。给英语学习 一个更为宽广的空间，让学生在生活中体验 英语、学习英语。 3 模拟语境，渗透德育 教师在引导“怎样的生活方式才能保护 我们的地球？”———低碳生活。教师创设真实 语境：学校将开展爱地球日活动，要求完成 一份poster。主题：低碳生活，绿色生活。让 学生观看一段低碳生活的录像，小组讨论， 如何过低碳生活？作为学习主体的学生其学 习积极性被极大地调动。首先，学生写下自 己的环保决心。其次，学生在班上大声的读 出他们的环保决心。然后，学生把他们的环 保决心贴在海报上，适当的延伸和拓展此堂 课的德育目的。通过引导让学生品尝到个性 思想被肯定的快乐，从而调动学生的主体意 识，激发他们自信，自主。 4 情感教育，渗透德育 教师教唱：Heal the world，融入德育 教育———拯救地球。教师把学生的学习思路 拓宽，更有利于学生形成积极主动地学习态 度，使获得知识与技能的过程成为学会学习 和形成正确价值观的过程。然后，教师给出 几张图片，两年前的山东长寿村而现在却变 成了癌症村。引导学生思考这个村发生了什 么事？继而引导学生回答：来自于工厂的水 污染。教师提问，“人民的生命和钱，到底哪 个重要？”激发起学生对道德缺失的痛恨，油 然而生社会责任感。“因此，我们必须保护我 们的环境以拯救地球，拯救人民的生命。只 有当我们同时拥有了责任心和爱心，我们才 能真正地拯救地球，因为我们共同拥有着一 个大家庭———地球。”在教学中渗透情感态 度、价值观，情感教育是推进教学过程最优 化的驱动力，因为情感直指人的内心，是真 正能够调动学生一切感官的因素。 5 教学