英语教学应重视跨文化交际能力.docVIP

精品论文 参考文献 英语教学应重视跨文化交际能力 赵　萍　山东省青岛市城阳区第十五中学　266109 摘 要：在英语教学活动中培养学生的跨文化交际能力是社会不断发展的需求.在中西跨文化交际中，文化冲突的事例屡见不鲜，严重影响了交往的顺利进行，因此我们很有必要找出其深层次的原因，并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力，避免文化冲突。作为英语教师，应当让学生了解中西方文化差异，并通过各种策略和途径培养学生跨文化交际的意识和能力。 关键词：跨文化交际 英语教学 策略与途径 一、中西方文化的主要差异 1.问候。中国人见面打招呼总爱问：“吃饭了吗？”“忙什么呢？”“去哪儿呀？”……在我们看来，这是再平常不过的日常寒暄语。而在西方人眼里，这些问话涉及到实质性的问题，会让他们误以为你别有目的：你是不是要请吃饭，或者试图打探甚至干涉他人的隐私？ 2.待客。中国是有着几千年文明的礼仪之邦，中国人的殷勤好客自古闻名于世。传统的待客之道，是一杯杯地斟酒、一道道地上菜，主人热情周到地用筷子往客人的碗里夹菜，用各种办法劝客人多吃菜、多喝酒。这种阵势往往令西方人难以招架，觉得不吃不行，不喝也不行。而在西方国家，人们讲求尊重个人权益和个人隐私，所以他们不会做强人所难的事。西方人的习惯是吃多吃少完全由客人自己决定，劝吃劝喝是不文明的行为，客人饮食过量也是一件极不体面的事情。中国人请客吃饭时，对方往往会谦虚地“不用不用”来推脱一番，这常常使西方人感到迷茫，疑惑被邀请方到底是否愿意赴约。 3.客套语。中国人注重谦虚，在与人交际时，讲求“卑己尊人”，以谦虚谨慎为美德，并且形成了一套让西方人很难理解的谦逊之词，比如“过奖”、“惭愧”、“拙妻”等，有时甚至故意“否认”对方的赞美来表达自己的谦恭。 假如中国人听到“你这条裙子真漂亮”，马上会说：“哪里，一点也不漂亮！”而西方人听到赞美，会非常高兴地接受。 4.隐私方面的冲突。中国人的隐私观念比较薄弱，在一起讲究团结友爱、互相关心，故而中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣，对方也愿意坦诚相告。而西方人则非常注重个人隐私，讲究个人空间，不愿意向别人过多提及自己的事情，更不愿意让别人干预，因此在隐私问题上中西双方经常发生冲突。例如：中国人第一次见面往往会询问对方的年龄、婚姻状况、儿女、职业甚至收入，在中国人的眼里这是一种礼貌，但在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私。 二、培养跨文化交际能力的策略与途径 在英语教学中，教师应重视对学生跨文化交际能力的培养。教师不仅要研究英汉语言之间的差异，也要研究中西方文化之间的异同，通过各种策略与途径有效地提高学生跨文化交际的能力。 1.充分挖掘教材，导入文化信息。在日常教学活动中，教师在课堂上若不讲解语法、分析句子结构，就好像没有完成教学任务。其实，一个成功的英语教师，自己首先要吃透教材，提前做大量的语言文化信息准备工作，才能在课堂上恰到好处地导入文化信息。 2.鼓励学生扩大阅读量。一些学生虽然词汇量很大，但总反映阅读速度慢、对文本理解的准确程度差。这就需要帮助学生提高阅读技能、增强对英语国家文化背景知识的了解。教师可以向学生推荐一些英美文学作品、报刊杂志和有关西方文化的网上读物，引导学生写读后感或中西文化对比赏析，然后再进行指导，借此帮助学生积累西方文化信息，如西方节日、风俗、礼节等方面的知识。 3.开展形式多样的课外文化活动。英语教学是一门实践性很强的教学活动。在有限的课堂教学活动中，很难给学生留出足够的实践时间和空间。教师可以充分利用课外时间，为学生开展形式多样的课外文化活动，帮助学生了解并融入到西方文化中去。例如，可以邀请外籍教师定期为学生作西方文化知识讲座，鼓励学生在互动环节积极提问；设置一些有趣的场景，或引用某些小说的精彩片段，指导学生将之改编成英语情景剧并加以表演；举行英语诗歌、英文歌曲、明星模仿秀等活动，充分调动学生了解西方文化的好奇心和积极性。 英语教学的重要目标是培养学生的跨文化交际能力，而跨文化交际能力的培养不是一蹴而就的工作。教师除了在课堂上充分挖掘教材，对学生进行英语文化知识的补充，还要引导学生扩大知识面，多读多看多思考，注重平时对西方文化知识的积累，开展丰富多彩、形式多样的语言文化活动，通过创造跨文化交际的文化氛围，使学生亲身体会原汁原味的西方文化，领悟西方国家的社会风貌、风俗习??、思维方式以及价值观念，以此实现在培养学生扎实语言功底的基础上，学以致用，能够得体、有效地进行跨文化交际，成为新时期的实用型人才。 参考文献 1.樊葳葳 陈俊森 等 外国文化与跨文化交际[M].武汉: