英语课堂也需要“艺术营养”.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂也需要“艺术营养” 摘要：英语课堂如何创造别开生面、兴趣盎然的课堂氛围，这就需要英语课堂教学形式求变、求创、求活。藉此，英语课堂教学魅力得以淋漓展现，课堂教学效果得以显著提升。真正成功的教育，需要的是爱的能量和科学的方法。如果每一位教师都能用心去付出，所有的孩子都可以将英语学得很好。 关键词：英语课堂；艺术营养；学生 英语课堂与艺术似乎是一个毫不相干的话题，其实不然。英语作为美妙的语言之一，具有自身的美妙的特点。而作为以课堂为“主场”的中国学生当然希望别开生面、兴趣盎然的课堂氛围。这就需要英语课堂教学形式求变、求创、求活。藉此，英语课堂教学魅力得以淋漓展现，课堂教学效果得以显著提升。 兴趣是最好的老师，每位教师、每位家长都耳熟能详。对于英语教师而言，究竟怎样通过自己的探索锤炼而形成自己的风格呢？“云有定姿姿万千，教无定法法无边”——笔者认为这句话颇具理性和实践性。那么，下面就根据教学体会谈谈英语课堂教学所需要的另外几种“艺术营养”吧！ 一、歌唱 作为一名英语教师，应有点歌唱家(起码有歌手)“风范”。首先自己应该会唱一些英文抒情歌曲，特别是经典歌曲。一则，这有助于给自己“补妆”，从另一个层面丰富自己的教学外在。课堂的真正凝聚力不是靠呵斥和高压，而是靠教师的人格魅力和教学魅力去“征服”学生。二则，潜移默化中让学生觉悟“歌里自有黄金锭”。例如，Right Here Waiting for You一歌中，“Wherever you go…，I will be right here waiting for you.”含地点状语从句；“I took for granted all the times.”含有词组“take for granted”(对……想当然)。英语剧《毕业生》的插曲The Sound of Silence(《寂寞之声》)，其歌名充满秀异之美和雅致之韵，各种类似于“But my words like silent rain-drops fell，echoed in the wells of silence”的句子，更是文若清泉、细腻滋情。这些素材，都可“借道”课堂，作为教学生习句习文的好例。另外，中文歌曲里镶入的英文句子也可借用，为课堂服务。如《北京人在纽约》插曲里的“Time and time again I ask myself”，不是反身代词的例子吗？诸如此类。同类的知识，不同的“出镜”方式，成就的效果应该是大相径庭的。 很多很多年以前，当听到一个幼儿园的教师用Happy Birthday to You的旋律教小朋友唱“Good morning to you.”时，笔者觉得非常新奇。在那个时候，这种“旧瓶装新酒”的教法触动了笔者。时至今日，仍然觉得余味不尽。不错，中学生(特别是初中生)接触的大量句子不是偶尔也可以“潇洒装一回”吗？ 于是，英语课堂教学完全可以尝试从一个个角度脱离俗套，不落窠臼，避免遵循千篇一律的“资料之踵”。于是，不但给课堂增添了“稀有”元素，而且又不失本位知识，“形散而神不散”。 二、美术 形象教学不仅仅在理科大显身手，英语教学上同样有用武之地。通过形象教学让学生获取直观感知，继而达到理性认知，能真正把认知规律运用于教学中者，堪称它的“忠诚拥趸”。 简笔画、速描画、火柴画是可以运用于英语课堂的快捷、效尤的“创作”首选。一种语法，一组需要辨析的词或词组等等，与其唾沫横飞，滔滔不绝，还不如发挥一下“特异功能”，让学生在“艺术欣赏”中学习、掌握，而且烙印深深。如 “have been to”和“have gone to”的区别，“take”、“bring”和“get”的区别，“stop to do”和“stop doing”的区别，几个简单的画面就会让学生洞晓、铭记、会用。看图会话，“一心二用”。 再说，有的单词的字母构成就像“象形文字”，如level，画出个趣味图，就像人的双眉、双眼和鼻子。有“立体感”、有运作、有效果，这就是“水平”。这样的方式可给教师添抹一笔“非凡”的色彩，增加学生的“仰视”频率，也使学生在欢快中积极配合，互动双赢。 为此，英语教师可以适当加强这方面的内功修炼，即使再没有美术细胞，总比幼儿园里的小朋友运笔流畅吧。所以，千万不要说一个字：“难！” 三、童话及模仿 人们常说，童心不眠的人不容易衰老。为了不让英语课堂“未老先衰”，作为教师，我们何不增添一点童心呢？ 美国的一项调查表明：孩子们真正拥戴的教师首先是朋友式的、有点儿孩子气的，而