英语阅读学习的自我设计和思考.docVIP

精品论文 参考文献 英语阅读学习的自我设计和思考 钟玉琦 〔摘要〕英语的阅读教学本质，是将单词句型或者片段，通过连缀或者阅读的形式展开学习，兴趣是学生最好的老师，兴趣将繁琐复杂变为简单，学生通过有效而简单的方式，将课文有效的感知与反思。学生通过有效的合作交流，将问题变的通过沟通而解决，达到加深课文有效理解的目的。英语的教学当中，我们要通过有效的合作沟通，将问题进行深化认知。 〔关键词〕英语阅读情境实践 英语是一门活生生的课程，不是死记硬背，也不是枯燥无味，而是充满了有趣的故事，生活的现实与未来的美好。通过英语的学习，教师要教会学生掌握基础知识，积累单词，学会语法与句子的合理表达，并且能够提升起英语的学习兴趣，这就是我们教学的关键。在整个过程中，“快乐教学”就是一个很好的方法，而且在这种快乐???围的熏陶中，让学生感悟到英语的美丽与乐趣，形成英语的第二课堂，有助于起到事半功倍的学习效果。 1 通读段落，跳过陌生单词，系统阅读了解意思 单纯的单词学习，不能够将学生的学习积极性调动起来，反而形成巨大的负担，如果换一种方式，将词语有效的连接起来，进行细微的区分，发现其中的兴趣关键点，做到事半功倍的效果。 像英语单词，教师完全可以用配画和声音的形式出现，或者将其播放成一个小片段，这样，学生就会饶有兴趣的进行快乐记忆与运用。教师可以在多媒体中配上图画，用可以看到的数量来直观的表示，用可数和不可数的物质来分别对应，同时以声音读出来，这样就加深了学生印象，同时很容易辨别开，而且不容易错，这比单纯的教师讲解要来的快。通过这种方式，学生不仅仅能够很直观的进行学习与感悟，而且还能够在一种充满快乐的氛围中获取知识，提升能力，提升自己的思想情感目标水平。 无畏英语单词的陌生，单词拼写的困难，无畏单词对于行文整体造成的困难和约束，更无畏单词和句子对于整体阅读理解的阻碍，好读书需求大意，以会意而把握整体，有效突破英语学习和阅读理解中的瓶颈。2 Go for it 英语英语情景做现场，实践模拟效率高小组合作创设英语情境的教学模式，通过相互的交流和提升，达到英语情境教学的有效目的，就是在一种情境当中，相互的提升和思考，分析我们当前的情境和实践的有效展开。 例如在英语情境的对话当中，我们可以将以前学过的句型等运用到对话中去，将英语的教学情境模式融入到我们的思维当中去，将情境的创设运用到我们的思考当中去，达到一种有效提升的目的。情境的创设就是让学生们在小组合作当中自我交流与提升，不断的巩固和融合自己的观点能力和要求，不断的提升自己的知识，达到认知与实践的双重目的。 英语学习的最终目的就是运用，在考试中运用，在理论中运用，在实践中运用，体现的就是一种对于英语的综合掌握和有效的理解，我们没有必要去逐字逐句认知，全面掌握不符合英语的学习规律，我们对于整篇阅读理解的整体把握和控制，为我们的阅读理解服务，将基础知识融入到英语实践教学当中去，不断的优化和创新，提升我们的运用意识和能力。 3 阅读中的多媒体技术融入，通过显示情境模拟提升阅读能力多媒体集声音和图像与一体，通过触发感官来激发学生的阅读、记忆、听力和陈述表达，多媒体可以播放背景音乐，在轻松和娱乐的氛围之中，使学生产生兴趣，将知识潜移默化。 例如本段对于一种新产品的介绍，Everychemistry product has toxicity，asthe contact and smell and so onHowensure the product is healthe to thepeople is a big problem to us.Our artificerall searching the new meansto get down the toxicity reach thevietory. 像上段对于某种产品的分析，就是对于英语的综合性练习，我们通过它将其放到多媒体上，通过宣传产品形式进行有效的表达，将文字和画面直观的展示出来，这样更加容易理解文章内容，而且能够加深对于文章的认知和思考感悟。达到加深课文有效理解的目的。英语的教学当中，我们要通过有效的合作沟通，将问题进行深化认知。让学生感悟到英语的美丽与乐趣，形成英语的第二课堂，有助于起到事半功倍的学习效果。 能力不是本能行为，主要是通过后天学习和联系形成的，初中英语仍然在“听说读写”四个方面，“模拟语境，情境表达，引入课堂，激发兴趣“是个有效的途径。听说读写四种能力，是英语的要求，运用多媒体将其融入课堂，能得到协同的提高和全面的发展，这就是事半功倍