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在坚守中前进——浅谈初一语文集体备课 初一语文组 2016 一、语文的特性 语文是一门集工具性、知识性、人文性为一体的学科。 解读： 1、语文学习是了解祖国历史文化和当下生活的基本工具。当然也是学习其它各科的基础。 2、语文学习不能速成，需要长期积累，然后实现“厚积薄发”。所以，语文学习的外延就是整个生活。 3、语文学习强调的情感教育。 二、初一语文“集体备课”所想 语文学习的内容包括“读、说、听、写”。基于此，我们在备课时 也会积极地落实 （1）“美文的诵读” （2）“学生自主理解的表达诉求” （3）“师生和生生之间的倾听” （4）“合理表达与抒发个人的思想情感”的多元目标和教育教学内容的预设和准备。 三、初一语文“集体备课”所做 （一）坚守“语文”阵地。力求实现深层阅读和精练习的双向目标。 1、课前积极、深入地研读文本，讨论文本，尽量做到求同存异，同在重难点，异在拓展，统一在练习。 2、课中指导、引领学生回到文本中，逐步实现“学生自觉、真实阅读”的教学理想。 3、“讲练改”结合，把阅读目标和要求落到实处。 4、“占有”与“筛选”并存，在老师“占有”的知识和资料基础上。，“筛选”“编辑”行之有效的练习（突出基础，强化能力） （二）转学多方为吾师 1、学习英语组的“兴趣法”，明确教法，活跃学法。 2、效法数学组“小卷子法”，短、频、快突出效果，便于操作。 3、加强联系，融会历史地理学科知识，增强语文课堂的趣味性，体现文科知识一体性。 4、与时俱进，充分运用多媒体手段，生动直观体现课文内容。 5、通过活动，训练能力，培养语文能力和素养。 （三）初一语文“集体备课”具体所做 围绕学校“七个统一”的要求，坚决做到： 1、对培养学生良好的书写习惯，常抓不懈。积极开展“书写知识讲座”，组织编写学生书写训练资料，严格落实有关书写整洁的要求。 2、在集体备课时，全力做好先集中后个性的备课工作。主讲人先宣读备课意图（包含备知识点，备学生，备学法、备考点），同时展开对文本的探究和为上课流程设计出谋划策，最后形成统一的集体课件。 3、课后交流“教后感”，互相借鉴，吸收长处，力戒不足。 4、统一作业、练习（包括课堂练习、课后作业、周末作业、单元测试），形成作业质量批改意见互相交流的习惯。 5、段考后针对阅读的薄弱环节，统一开展“周末现代文阅读”专项训练，做到课件、练习、进度三统一。 6、统一实施作文分项（谋篇、开头、选材、立意、结尾、语言、技巧等）训练。 7、统一安排培养学生语文学习兴趣的活动（课前表演，课本剧表演、课中展现等）。 8、统一要求学生进行“课外阅读”，统一安排“名著阅读”的落实（周末摘抄）。 9、统一使用课外“语文知识”补充资料。 10、统一重视课堂笔记，涉及文本的要点、重点以及其它常考的基础知识记录在分项专题笔记本上，平时指导学生利用课间、早上、晚间和睡前等时间去复习掌握。 11、统一坚持不定期批改听课笔记和易错本，保持和学生家长的联系，加强对学生做笔记的监督，便于家长了解我们的工作。 12、统一充分地利用早晚读期间的分段时间（晚读前10分钟进行练字指导，早读后20分钟做、讲评“早读基础6小题”）来做培养习惯和提高能力的的训练事情。 四、努力的方向 （一）积极响应新一轮语文考试改革的要求，坚持“大语文”教学的方向。 1、拓宽“书写”教育的渠道。 2、尽力发掘“语文教材”的内涵，丰富语文课堂的知识量和知识覆盖面。 3、注入“传统文化”知识教育教学，尝试举办有关“国学”的知识小讲座。 （二）进行“爱学生”“爱文化”“爱生命”的情怀教育，做一个有语文情怀的语文教师。 （三）举办传统的“演讲”“征文”“朗诵”等比赛活动，引导学生形成正确的审美情趣。 五、自省 “革命尚未成功，同志仍需努力！”希望通过不断的努力，提升广大学生的语文学习兴趣，培养语文学习的好习惯，形成解题能力，普遍地提高学生语文素养。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为语文人，身处新课程的第一届教育教学中， “关注学生的思想情感培养，致力于健康的审美情趣养成，努力为塑造人格健全的现代中学生”是我们矢志不渝的追求。