第22讲：化学平衡的移动 化学反应进行的方向.docVIP

第22讲：化学平衡的移动 化学反应进行的方向 主备教师 王志刚 一．内容与解析 本节课复习的内容是化学平衡的移动 化学反应进行的方向。化学平衡的移动就是指在外界条件变化时，化学平衡会向某一个方向移动的规律。简单的规律就是浓度与温度一定会影响化学平衡，但压强只有在具有改变浓度时才能改变平衡。催化剂不能影响化学平衡，而化学反应进行的方向主要是从化学反应焓变与熵变的角度来对化学反应来规定方向的。也就是在温度、压强一定的条件下，化学反应的方向是反应的焓变和熵变共同影响的结果，反应方向的判据为ΔH－TΔS；ΔH－TΔS＜0　反应能自发进行 ΔH－TΔS＝0　反应达到平衡状态 ΔH－TΔS0　反应不能自发进行 二．教学目标与解析 1．教学目标 1.理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对化学平衡的影响，认识其一般规律。 2．了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产和科学研究领域中的重要作用。 2．目标解析 1.理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对化学平衡的影响，认识其一般规律。就是指当一个反应达到平衡后，浓度、温度、压强变化时，化学平衡就向这种减弱这种变化的方向移动。(勒夏特列原理) 如果改变影响化学平衡的一个条件(如：浓度、压强或温度等)，平衡就会向着能够减弱这种改变的方向移动。 2．了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产和科学研究领域中的重要作用。就是指化学反应速率是解决化学反应快慢的问题，而化学平衡是解决化学反应多少的问题，所以只有我们把这速率与反应量的问题解决好了，也就能在生产过程中进行科学的控制。 三．问题诊断分析 本节中学生感到困难的地方就是在于复习过程中，学生在外界条件对化学平衡影响时，特别是压强与催化剂对化学平衡的影响。所以在复习过程中就是要让学生清楚压强只有改变体系的浓度时才能对化学平衡产生影响否则就没有影响。而催化剂是对化学平衡不存在影响。 四．教学条件支持 这节课主要是通过PPT这个手段，因为这样能加快复习的速度，节约复习的时间。在引出外界条件对化学平衡影响的时候，可以用一些实验这样在学生对知识的掌握上将更容易。 五．教学过程 【复习过程】 问题一、影响平衡移动的外界条件 设计意图：设置这个问题有利于学生对浓度、温度、压强会对化学平衡产生影响，但要注意的是，只有压强在改变浓度时，才能真正地对化学平衡产生影响。 师生活动： 1．浓度：在其他条件不变时，反应物浓度增大或生成物浓度减小，平衡正向移动；反应物浓度减小或生成物浓度增大，平衡逆向移动。 2．压强：对于气体分子数不等的可逆反应，在其他条件不变时，增大压强，平衡向体积减小的方向移动；减小压强，平衡向体积增大的方向移动。 对于气体分子数相等的可逆反应，在其他条件不变时，增大或减小压强，平衡不移动。 3．温度：在其他条件不变时，升高温度，平衡向吸热方向移动；降低温度，平衡向放热方向移动。 4．平衡移动原理(勒夏特列原理) 概念：如果改变影响化学平衡的一个条件(如：浓度、压强或温度等)，平衡就会向着能够减弱这种改变的方向移动。 【例1】　(2010·重庆理综)COCl2(g)CO(g)＋Cl2(g)　ΔH0，当反应达到平衡时，下列措施：①升温；②恒容通入惰性气体；③增加CO浓度；④减压；⑤加催化剂；⑥恒压通入惰性气体，能提高COCl2转化率的是(　B　) A．①②④　B．①④⑥ C．②③⑤ D．③⑤⑥ 变式1　在一定温度下，将一定质量的混合气体在密闭容器中发生反应a A(g)＋b B(g)＝c C(g)＋d D(g)，达到平衡时测得B气体的浓度为0.6 mol/L，恒温下将密闭容器的容积扩大1倍，重新达到平衡时，测得B气体的浓度为0.4 mol/L，下列叙述中正确的是(　AD　) A．a＋bc＋d B．平衡向右移动 C．重新达平衡时，A气体浓度增大 D．重新达平衡时，D的体积分数减小 问题二、化学反应方向的判断依据 设计意图：通过这个问题的设置让学生更清晰化学反应进行的方向，让学生认清化学反应是否自发进行是可以通过化学计算来解决问题的。 师生活动： 1、自发反应 　在一定条件下无需外界帮助就能自动进行的反应，我们称之为自发反应。许多化学反应的正反应能自发进行，而其逆反应无法自发进行。 2．许多自发过程，无论是物理过程还是化学过程，都有由能量较高状态向能量较低状态转化的倾向。研究表明，对于化学反应而言，绝大多数放热反应都能自发进行，且反应放出的热量越多，体系能量降低得也越多，反应越完全。然而，并非所有自发进行的化学反应都是放热的。 3．大多数自发反应有趋向于体系混乱度增大的倾向。衡量一个体系混乱度的物理量叫做熵。用符号S表示。体系中微粒之间无规则排列的程度越大，体系的熵越大。反应前后体