天津初中三年级第14单元第15课-《山海经》青少年教育精选1975.pptVIP

1.文中最后两段除了记叙，还用了抒情的表达方式，抒写了作者的怀念之情，有感情地朗读出来。思考为何补叙阿长的身世？ 明确：补叙阿长身世表明了阿长一生的不幸遭遇，更能体现她的性格，让人们更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情。 研讨第三部分（30—31段） 读懂阿长 * /soft/ dfgfhyj 2.作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。 研讨第三部分（30—31段） 读懂阿长 * /soft/ dfgfhyj 小结——读懂阿长 （长妈妈是一个怎样的人？——课后第一题） 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心底善良、热心帮助孩子解决疑难的人。 * /soft/ dfgfhyj 难点探究 散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。 本文的记叙线索是什么？ 本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。 * /soft/ dfgfhyj jgyygjygjygj gykuhkilili jgy