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综合实践活动教案设计 我型我秀---校服之我见 一、活动背景 校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特别是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特别受关注的。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我经常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，究竟是什么原因造成有些同学不穿校服上学呢？基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度；培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员！ 二、活动目标 综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必须得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满意，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发现问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标： 1、通过开展“我型我秀—校服之我见”的综合实践活动，为学生提供接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验。 2、通过让学生了解校服的相关知识，培养学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生热爱学校，争当“主人翁”的意识。 3、通过实践活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力；培养学生与人交往的能力。 4、注重对学生进行观察、辩论、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。 三、活动准备 学生准备： 1、完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。 2、收集对自己辩论有用的论据。 教师准备： 1、课件 2、让学生了解辩论的基本规则； 3、课前与学生交流，大致了解学生对现有校服的看法； 4、收集国内外学校校服的图片； 四、活动过程 （一）和谐导入，引出问题 同学们，看过《家有儿女》吗？还记得这个片段吗？（播放视频） 师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动？（生自由发言，因为对校服不满） 师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。 （二）第一秀场：针锋相对 师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？” 生（自由说）：要……不要…… 师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读） 按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？ 生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。 师：大家同意吗？ 师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。 双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片） 师：谁愿意大声地把规则读给大家听？ 生读：1、采用自由辩论的形式，双方自由发言； 2、说明自己观点时理由要充分； 3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳； 4、最后双方派代表总结陈词。 接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论） 师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。 准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？” ????????????????????????????????????????????????????????????????? 师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。 生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充…… 正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时…… 反方代表总陈结陈词：我方认为学生不