融“七个习惯”于日常教学求信息技术之高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 融“七个习惯”于日常教学求信息技术之高效课堂 江苏省连云港市外国语学校 杜金华 〔摘要〕在《七个习惯教出优秀的孩子》一书出提出高效能人士的“七个习惯”，并对七个习惯进行诠释。本文从信息技术老师的角度，概述了从不同角度来理解运用“七个习惯”，把“七个习惯”融入到信息技术日常教学环节中，从而使学生养成好习惯的同时，获得高效课堂。 〔关键词〕七个习惯信息技术教学高效课堂 《七个习惯教出优秀的孩子》是(美国)史蒂芬柯维以荷姆斯小学为例，叙述该校校长如何应用他的“高效能人士七个习惯”教育学童，获得成功的动人故事。书中用孩童的口吻对“七个习惯”进行诠释：习惯淤主动积极。我是个负责任的人，我积极主动，我决定自己的行动、态度与情绪，我能调整自己的行为、观点和心情，我不会责备他人。习惯于以终为始。我在事前会先做计划、设定目标。习惯盂要事第一。我会把时间花在最重要的事情上。习惯榆双赢思维。我有勇气争取自己所喜爱的事物，但我也会顾虑别人的需要，我会在两者间求取最佳平衡。习惯虞知彼解己。我愿意聆听别人的意见和感受，我愿意从别人的眼光看事情，我仔细聆听别人说话、不随意打断，我可以很有自信地提出自己的意见。习惯愚统合综效。我尊重别人的长处，并努力向他们学习，我乐于与人相处，即使对方与我极为不同。习惯舆不断更新。我藉着正确的饮食、运动以及睡眠来照顾自己的身体。我花时间与家人、朋友相处。我不只在学校学习，也透过许多不同的方式、在不同的地方学习。 开始读这本书时感觉是“说起容易做起难”，反复读了几遍以后有所悟，如果我们把生活技能和人格教育加到各学科日常教学环节中，可能会有意想不到的效果，信息技术课当然也不例外。于是我尝试了两个学期，在所带14 个班级中尝试把“七个习惯”融入到信息技术日常教学环节中，觉得还是有很好效果的。 1 引导学生积极主动参与创建团队 在开学初，每个班要组建学习团队和创建团队文化。老师在课前掌握学生的信息技术水平，家庭情况等因素，然后把全班学生进行优化组合。分组之后，请各组成员进行自我介绍并填写“团队成员信息表”，在相互充分了解的基础上推选一位团队负责人（组长），在队长的主持下创建团队文化，包括设计组名、组徽、组歌、组训以及推选形象代言人。 在上述过程中，就要鼓励每个人积极主动的参与到小组团队建设中来，发挥自己的特长。如：擅长画画的人可以自荐负责团队文化的美工设计；擅长唱歌的人可以自荐组织本组的队歌；擅长演讲的人可以自荐为本组的“形象代言人”；有领导才能的人可以自荐为本组组长……总之，组内每个成员都要积极主动地找到自己能做的事，而不是互相推诿，互相指责。在以后的学习过程中，就要把小组当成自己的家，积极主动地为自己家增光添彩。 2 告诉学生以终为始，明确学习目标 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事，如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。小组成立以后，组长就要根据本学期的学习内容制定学习目标，或是在做某项活动时要先制定计划。组员根据小组的目标和计划再分解，确定自己要达成的目标，并制定自己的学习计划，计划是实现学习目标的蓝图。每一个同学都应该有自己的学习目标，而目标实现，要脚踏实地、有步骤地完成。这样时间和任务的科学结合，就诞生了结果。为了实现学习目标，制订计划努力去实现它，就可以使自己、使团体离目标越来越近，使自己乃到整个小组的每一个行动都具有明确的目的。 3 深化要事第一，学会自我管理 在学习过程时，要经常提醒学生，把重要的事情先完成。例如，好玩是学生的天性，尤其是在信息技术课堂中，学生喜欢信息技术课的一多半原因是想在课堂玩玩。但是，我们一定要提醒学生：作为学生，首要任务肯定是完成学习任务。 所以，每节课，必须在完成任务的基础上才能考虑玩。或是在完成某项学习任务时，受到其它事情干扰、冲突，那么，也要先分析，分析主次，要事先做，学会自我管理、自我约束。 4 运用双赢思维，做利已利人的事 这主要是指在学习或是活动过程中，可能会遇到冲突，这里的冲突主要是指人与人之间的冲突。那么，要引导学生尽量能学会换位思考，从别人的角度考虑问题，寻找解决问题的最佳途径，让双方都受益，或都不受到伤害。例如，课堂上，有位同学发现边上同学的机器能播放flash 动画，但是自己的不能，于是他就跟这个同学争夺机器。我了解情况后开导他：你为什么不试着把自己的机器也装上能播放flash 软件呢？于是，我教会下载相关软件，并学会安装、使用flash 播放器，他很高兴。我告诉他俩，这就是双赢思维。学习、生活中，类似的例子很多，我们若能运用双赢